浅谈学生不良行为的应对与处理(3)

3、不爱护公物，如不正确使用或遗失器材等。

4、以强凌弱，霸用活动器材等。

5、歧视"暂时后进生"或家庭条件较差的学生等。

教师处理意见：

1、必须对其作严肃的批评，促进转变。

2、严格要求，必要时可进行适当的惩罚。

3、与班主任或家长取得联系，共同教育。

学生处理意见：

1、多安排一些必须相互合作的集体练习。

2、理无可恕，但惩罚为辅，应以说服教育为主，如屡教不改者可予以重惩。

3、只想到个人，想不到别人和集体者，可尝试让其品尝一下孤独的滋味。 差异分析：

1、对于有不良行为的学生，他们中的大多数并非不清楚自己的行为是否正确，只不过在集体、社会要求与自身需求相冲突时，选择了利己的作法。也就是说主要是道德价值观与价值取向的问题。学生对此行为的处理感情色彩大浓，在方式上表现出了一定的局限性，而教师虽然在处理法上有欠缺之处，但总体上考虑得要全面一些。

绍笔者建议： 对有不良品行的学生，首先要清楚其形成的原因。心理学认为，社会、家庭、学校及自身的个性特点等因素都对形成有着重要的影响，因此，应该做深入具体的分析，而不能简单地做一番教育了事，我们可以尝试从以下几方面着手：

1、找准形成原因，对症下药。

2、要善于发现和挖掘学生的闪光点，找到突破口。

3、在正面教育、严格要求的同时，要注意以情动人，以爱育人，切忌简单粗暴。

4、要培养学生的自我教育能力，使他们自尊、自爱、自强。 "有效的教学取决于有效的管理。"我们在分析学生的心理，管理学生的同时，也应该进行自我管理，多从自身找问题的原因，才能使课堂教学管理更加有序。作为一名合格乃至优秀的体育教师，要有全面面良好的素质，必须要注重研究学生的心理，科学地、民主地处理课堂中的各种不良行为、便师生间形成相互理解，相互尊重的新型课堂人际关系，进而创设一种良好的课堂教学环境，为体育独特的诱人魅力增添光彩。由于我们学术有限，、再加上我们收集意见范围的局限性，因而一些看法欠全面与成熟，欢迎广大同行不吝指正。