色彩构成教学课件

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第一章 色彩构成概述色彩构成的概念、 第一节 色彩构成的概念、课程的目的与要求一、什么是色彩构成1、什么是色彩

讲到色彩就必定离不开光。 讲到色彩就必定离不开光。色彩是一种可见 光的光波在人的视觉上的一种感觉。 光的光波在人的视觉上的一种感觉。2、什么是色彩构成

色彩构成是将色彩按一定的原则进行组合， 色彩构成是将色彩按一定的原则进行组合，创 造适合目的的美色。 造适合目的的美色。色彩构成与平面构成和立体构 成一样成为视觉设计的基础课程。 成一样成为视觉设计的基础课程。

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二、学习色彩构成的目的与要求 目的： 目的： 构成本身不是目的，通过课堂的理论讲授、 构成本身不是目的 ，通过课堂的理论讲授 、构成练习等手 培养同学的色彩感知和创新应用能力。 段，培养同学的色彩感知和创新应用能力。为以后的专业设计 打下基础。 打下基础。 要求： 要求： 掌握色彩构成的基本原理，认识色彩体系。 1、掌握色彩构成的基本原理，认识色彩体系。 2、通过实际操作，实验色彩构成的思维方法、配色方法及表现 通过实际操作，实验色彩构成的思维方法、 手法。 手法。 3、了解形态与色彩之间的关系，提高形与色综合造型的创造能 了解形态与色彩之间的关系， 力、鉴赏能力与表现能力。 鉴赏能力与表现能力。 4、能够用手绘的方法，进行色彩构成练习。 能够用手绘的方法，进行色彩构成练习。 要求用电脑这一表达媒介，进行色彩构成的练习。 5 、要求用电脑这一表达媒介，进行色彩构成的练习。

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第二节

选用教材与授课内容学时安排

一、选用教材情况教材： 色彩构成》 郑健编著，2003年 教材：《色彩构成》 郑健编著，2003年9月1日由福建美术出版社出版

二、授课内容与学时安排教学内容 第一章 色彩构成概述 第二章 三原色、三属性与色彩的混合 第三章 色彩与心理 第四章 色彩的配置 第五章 形与色彩 第六章 色彩的质感构成 讲课 2 2 2 2 1 1 4 4 8 3 1 实验和实践 合计 2 6 6 10 4 4

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三属性、 第二章 三属性、三原色与色彩的混合第一节 色与光的关系

没有光就没有色彩，光是人们感知色彩存在的必要条件，色 没有光就没有色彩， 光是人们感知色彩存在的必要条件， 彩来源于光。光具有波的特征，光反射到眼睛里时， 彩来源于光。光具有波的特征，光反射到眼睛里时，波长不同决 定了光的色相不同，能量决定了光的强度. 定了光的色相不同，能量决定了光的强度. 色彩的形成可分成两种：一种是发光物体发出的光的颜色即 色彩的形成可分成两种 ： 光色(太阳光、 日光灯),太阳光呈暖色

,日光灯呈冷色。 光色 太阳光、日光灯 ， 太阳光呈暖色 ， 日光灯呈冷色 。 另一种 太阳光 是由于光的作用使物体呈现出一定的色彩，我们把前者叫着光色， 是由于光的作用使物体呈现出一定的色彩，我们把前者叫着光色， 后者叫着物体色。黑色是因为吸收所有波长的光子， 后者叫着物体色。黑色是因为吸收所有波长的光子，白色是因为 反射所有波长的光子。 反射所有波长的光子。

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光源色、物体色、固有色： 光源色、物体色、固有色：光源色不同的光源所呈现出来的色彩感觉不一样。如太阳光、 不同的光源所呈现出来的色彩感觉不一样。如太阳光、日光灯呈现 的色感不同。 的色感不同。

物体色物体色的呈现是与照射在物体上的光源色、物体的物理特性有关。 物体色的呈现是与照射在物体上的光源色、物体的物理特性有关。 同一物体在不同的光源下将呈现不同的色彩。 同一物体在不同的光源下将呈现不同的色彩。

固有色所谓的固有色应是指“物体固有的物理属性” 所谓的固有色应是指“物体固有的物理属性 ”在常态光源下产生 的色彩。 的色彩。

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第二节

色彩的三属性(三要素) 色彩的三属性(三要素)

1、色相(又叫波长): 色相(又叫波长): 就是色彩所呈现的相貌。通常以色彩的名称来体现， 就是色彩所呈现的相貌。通常以色彩的名称来体现，如：红、橙、 蓝等。 蓝等。

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2、明度(又称辉度、光度): 明度(又称辉度、光度): 指色彩的明暗深浅程度。无彩色中，白色明度最高， 指色彩的明暗深浅程度。无彩色中，白色明度最高，黑色明 度最低。有彩色中黄色的明度最高，蓝紫色的明度最低。 度最低。有彩色中黄色的明度最高，蓝紫色的明度最低。总的来 说，亮色明度高，暗色明度低。 亮色明度高，暗色明度低。

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3、彩度(又称纯度、饱和度): 彩度(又称纯度、饱和度) 指含有色味的多少程度。如大红彩度高于粉红、暗色。 指含有色味的多少程度。如大红彩度高于粉红、暗色。

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第三节1、三原色

三原色、间色和复色 三原色、

颜料的三原色为红、 颜料的三原色为红、黄、蓝三色。三色相加为黑浊色。色光的 蓝三色。三色相加为黑浊色。 三原色是红、 三原色是红、绿、蓝紫，相加为白光。 蓝紫，相加为白光。

色料的三原色

色光的三原色

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2、间色(补色) 间色(补色) 又叫第二次色。三原色中任何两原色相加即成。 又叫第二次色。三原色中任何两原色相加即成。如：红+黄=橙， 黄 + 兰 = 绿 ， 兰+ 红= 紫

间色是橙、绿、紫

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3、复色 又称再间色、第三次色， 又称再间色、 第三次

色， 是由两个间色或一个原色加黑浊 色而成。 蓝灰。 色而成。如：橙+绿=黄灰 ，橙+紫=红灰 ，绿+紫=蓝灰。

复色是红灰 、黄灰 和蓝灰

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练习： 练习：做有彩色和无彩色的明度推移变化

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准备工具材料： 、水粉颜料( 色 准备工具材料：1、水粉颜料(24色)一盒 或先买大红色、淡黄色、湖蓝色、白色、 或先买大红色、淡黄色、湖蓝色、白色、 黑色 2、水粉笔 、5、3、1号各一把 、水粉笔7、 、 、 号各一把 3、白版纸 、 4、颜料盒 、

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第四节 色彩的表示法一、牛顿色相环是简单的色彩早期表示方法。 牛顿色相环是简单的色彩早期表示方法。

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二、色立体表示法因色彩受多元的要素影响， 因色彩受多元的要素影响，多元要素的变化可用立体的交叉 结构表示，色立体模型的概念是用三维结构表示色彩的色相、 结构表示，色立体模型的概念是用三维结构表示色彩的色相、纯 度、明度变化。 明度变化。 孟赛尔色立体(简称孟氏色立体) 孟赛尔色立体(简称孟氏色立体) 孟氏色标体系是目前国际上普遍采用的颜色分类和标定法。 孟氏色标体系是目前国际上普遍采用的颜色分类和标定法。孟 塞尔色立体的特征是借助于三维空间来表现色彩三属性：色相、明 塞尔色立体的特征是借助于三维空间来表现色彩三属性：色相、 度、纯度。垂直轴是明度，周围的圆周是色相，自垂直轴中心延伸 纯度。垂直轴是明度，周围的圆周是色相， 的放射线是纯度，中心轴明度从白到黑分为11个等级， 的放射线是纯度，中心轴明度从白到黑分为11个等级，其色相环主 11个等级 要有10个色相组成： (R)、 (Y)、 (G)、 (B)、 (P)以及它 要有10个色相组成：红(R)、黄(Y)、绿(G)、蓝(B)、紫(P)以及它 10个色相组成 们相互的间色黄红(YR)、绿黄(G丫 们相互的间色黄红(YR)、绿黄(G丫)、蓝绿(BG)、紫蓝(阳)、红紫 (YR) (G 蓝绿(BG)、紫蓝( (BG) (RP)。 (RP)。

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孟赛尔色立体

孟赛尔色立体纵剖面图