《桂林山水》说课稿(2)

热爱大自然的感情。

四、说教学重难点

阅读教学的重点是培养学生的感悟、理解、欣赏和评价能力。因此我将教学重点确定为感受语言美、感受桂林山水的美，有感情朗读并背诵课文。将教学难点确定为学习作者细致观察，抓住特点描写景物的方法，进行仿写句子训练。

五、说教法

为了突破重点难点，本课教学，我以情景创设法、朗读法为主，以读写结合

法为辅进行教学，与教法相适应，学生通过“读、议、说、写”等形式进行学习。 这篇课文，我预计用两课时完成，第一课时主要是自学字词，了解课文大意，梳理课文思路。第二课时重点研读课文，突出重点，解决难点，感受桂林美景。

六、说教学过程

下面我重点说说第二课时的教学过程，围绕教学目标，我设计了四个环节。

（一）情境创设，复习导入

布鲁纳在《教育过程》一书中曾说过：“学习的最好刺激是对所学材料感兴

趣。”上课伊始，我会利用多媒体课件播放电视上闯关节目所特有的的带有紧张感的背景音乐，并说到：“这一节课，我们继续学习《桂林山水》。但是呀，今天我们要用小组竞赛闯关的形式来完成这一课的学习。”

在闯关前热身，先听写词语，并用以上词语练习说出《桂林山水》的主要

内容。这样，既复习上节课的内容，又为本节课深入学习作了铺垫。

（二）合作探究，深入研读

第一关：读一读

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有

效手段,又助于学生增强语感,发展语感。

首先，我会直接在课件上投影出描写漓江部分文段，让学生自读课文，根

据课文质疑。学生边读边用笔在感受较深的句子旁作批注。个人读完后，让学生在小组内交流自己的体会，最后让全班带着体会到的感情齐读。

在朗读过程中，我将从读出感情、读出体会两个面来指导学生读，引导学

生大声读、优美地读、生动地读，把课文读得细腻、读得深刻、奇美。