新版pep小学英语三年级下册全册单元辅导集体备课

一单元Unit 1 Welcome back to school

问题一:本单元的主要内容有哪些?

本单元学习的主题是关于初次见面向别人介绍自己和他人,主情境图通过新学年师生见面的情景呈现本单元要学习的核心主句型We have two new friends today. I‘m from …和词汇. UK, Canada, USA, China四个国家名称能够在语境中理解Where are you from? I‘m from … 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用它们完成和他人自我介绍和询问的简单交际。能够听、说、认读she, student, pupil, he, teacher等单词。注意告知学生student和pupil是同义词。 知道字母a在单词中发音能够在四线三格中正确书写单词cat, bag, hand, dad.，注意到字母间距。

问题二:本单元的教学目标有哪些?

1.能够在语境中理解We have two new friends today. I‘m from … 的语用功能 2,听说认读单词UK, Canada, USA, China四个国家名称 3.知道字母a在单词中发音, 能够在四线三格中正确书写单词cat, bag, hand, dad.，注意到字母间距。 4.能够在语境中理解Where are you from? I‘m from … 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用它们完成和他人自我介绍和询问的简单交际。 5.能够听、说、认读she, student, pupil, he, teacher等单词。注意告知学生student和pupil是同义词。 6.文化目标：通过图片和教师讲解，能知道中西方主要国家的国旗以及标志性的建筑物.。 7.学习对人有礼貌的好习惯.

问题三:本单元的重难点有哪些?

1.能够在语境中理解Where are you from? I‘m from … ，并在图片或动作等帮助下，使用它们完成和他人自我介绍和询问的简单交际。 2.听、说、认读she, student, pupil, he, teacher等单词。注意告知学生student和pupil是同义词。UK, Canada, USA, China四个国家名称能够在四线三格中正确书写单词cat, bag, hand, dad.，注意到字母间距。

问题四:如何教学本单元的第一课时Step 2． Presentation ? Step 2． Presentation 1.Let‘s talk （1）教师出示图片并介绍：I have two new friends. They are Amy and Zhang Peng. Do you want to know them?教师播放录音反复数次，让学生认真听。

（2）在学生确定听懂录音内容后，再次播放，学生跟读并翻译。

（3）教师手拿中国红旗说：I‘m from China. I‘m from Shandong. Where are you from?示意学生正确回答。 （4）教师给学生出示地图，点出不同的城市，让学生快速做出反应：I‘m from……

问题五: 如何教学本单元的第二课时Step 3 Practice？ Step 3 Practice 1.头脑风暴 教师快速出示不同国家的国旗，配以男孩或女孩的图片，让学生看图片用最快的速度说句子：I‘m from…… 2.大家来改编 （1）教师带领学生将chant中部分单词进行替换改编

（2）改编后让学生按照节奏大声吟唱。

（3）教师鼓励学生按照自己的想法改编并表演chant。 3.运用句型练习，带上头饰做自我介绍。

问题六: 如何教学本单元的第三课时Step1 Preparation？ Step1 Preparation

1. 1. Sing the song:ABC song

2. 看图说单词

教师出示不同国家的国旗，让学生快速说出单词，并造句。

3. 对话接龙

教师把课前准备的带有不同地点的卡片分别发给学生，先带头作示范，介绍游戏：I‘m from……I have a new friend. She is A. A起立，按照卡片上的地名介绍自己说：Hi, I‘m A. I m from……I have a new friend. He is B. B起立后用同样的方式自我介绍，以此类推。

4. 教师出示多种不同国家具有代表性的动物的图片，让学生快速说出动物的名称并说说来自哪个国家。

问题七: 如何教学本单元的第四课时Step2 Presentation ？ Step2 Presentation

1. Let’s talk

（1）教师准备一个Amy的头饰，向学生介绍Amy的有关情况，并邀请一名学生和自己对话T：Hello, Amy. Where are you from? (教师提问的同时向学生出示一幅英国的国旗图片，提示学生用这个词来回答问题)

S：I’m from the UK.教师板书后领读几遍

教师和学生互换角色，再次进行对话。

T：I’m Amy. Who wants to make a dialogue with me?

S：Hello, Amy. Where are you from?

T：I’m from the UK.

(在与学生对话的过程中，教师要注意对学生发音的调整)

教师用同样的方式和几名学生逐一对话，从而确保学生都能作出准确的回答。

（2）教师带上头饰与学生交流说：Mr jones ,this is Amy .She’s a new student.两个学生互相打招呼，教师对所有学生介绍，She‘s a new student.引导学生用英语介绍朋友，练习，巩固运用句型。This is ….She‘s a new student.

3播放Let’s talk录音三遍。要求：一听，二跟，三单独模仿。

2. 让学生分别扮演对话中的人物，按照课文内容进行对话练习。

教师准备好三个头饰，把学生分成小组，到台前扮演角色表演对话。可以根据自己的喜好，对名字、国家进行替换和改编。

问题八: 如何教学本单元的第五课时Step 3 Practice？ Step 3 Practice

1. 你知道吗？

老师出示若干幅图片，表示一些简单的职业，如doctor, driver, policeman等。让学生利用学过的句式和新单词一起说句子：This is Mr ……He is driver. He is from Canada.

2、说说画画

教师让学生动手画一画自己的爸爸妈妈，让后利用学过的知识为同学们介绍一下自己的爸爸妈妈的职业：This is my father. He is a policeman.

3. Let‘s chant

（1）教师用录音机播放chant三遍。

（2）教师解释chant中出现的难点。

（3）教师再次播放录音，让学生跟唱。

Unit2 my family

问题一:本单元的主要内容有哪些?

本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节一家人在公园找彩蛋的活动呈现本单元的和新句型和词汇，教师在教授时应该借助主情景图在表现本节课的主要内容Who‘s that man? He‘ my father .Who‘s that woman?She‘s my mother.

问题二:本单元的教学目标有哪些?

1.能力与知识目标

1.能够听、说、读句型Who’s that man? He’ my father .

2.能够在情景中运用句型This is my…介绍自己的家庭成员并认读这个句子。

3. 能够听、说、认读单词:father, mother, mum, woman, dad几个不同意思的单词。

4.能够在真实的环境中运用所学到的单词。

5. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。

6.听懂、会说 、会认读 句型Ｉs she your mother ? Yes ,she is .Is he your father?No,he isn‘t. He‘s my teacher.

7.能够听懂，会说，会读，会写单词：ten ,red, leg ,pen.了解字母e在闭音节单词中的发音。

8.能够听懂指令，按照指令的要求完成Read ,listen and circle.

情感文化目标：

1.培养学生要尊敬老人、团结友爱的品质。

2.注重培养学生热爱父母、家庭，热爱生活的美好情感。

问题三:本单元的重难点有哪些?

重难点分析：

重点：

1. 句型Who‘s that man? He‘ my father . This is my…

2. 词汇：father, mother, mum, woman, dad

3. 句型：Who‘s that woman?She‘s my …

4.掌握四会单词，字母e在闭音节中的发音。

难点：能够灵活运用字母e的发音读新单词。

操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话

问题四:如何教学本单元的第一课时Step 2． Presentation ? Step2 Presentation

1.Who’s that man? He’ my father .

教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问Who’s that man?引导学生回答Who’s that man? .，并板书。

拿着家庭成员的照片互相询问：Who’s that man?

2. 教师出示自己家的照片说：look at this photo. This is my family .Do you know who they are?鼓励学生对照品中的人物提问Who’s that man?教师回答He’ my father。板书并领读He’ my father。强调father，多领读几遍。

3． 自编chant

Who’s? Who’s? Who’s that man?

He’ ,He’,He’ my father

4.This is my friend,…

教师拿出朋友照片，投影展示并介绍说This is my friend,…

领读后让学生用手中的照片进行介绍。

问题五: 如何教学本单元的第二课时Step 3 Practice？

Step 3 Practice

1. Listen and show

教师说：Show me your mum.学生立刻高举mum的照片说：She‘s my mum.举错的退出游戏。

2．播放歌曲的视频文件，Let's chant

学生反复学唱。表演给大家看。

３．Ｍａｋｅ ａ ｔｒｅｅ ｆａｍｉｌｙ．

以小组为单位贴ｔｒｅｅ ｆａｍｉｌｙ

问题六: 如何教学本单元的第三课时Step1 Preparation？ Step1 Preparation

1.enjoy a song ―who is she?‖

2.Let‘s chant

教师出示上节课的chant,让学生和着录音奇唱chant..

The man is the father-----tall,tall,tall.

The woman is the mother –not so tall.

That‘s the baby –small,small,small.

They are a family ,one and all.

3.快速说单词

(1)教师出示单词卡：father,mother,让学生说出对应的口语形式的单词。

（2）快速出示单词卡片，让学生说对应词

问题七: 如何教学本单元的第四课时Step2 Presentation ？ Step2 Presentation

1、教师自己呈现小弟弟的照片，问：

Who‘s that boy ? Guess ,please.

2..让学作各种猜测，最后教师给出答案： He‘s my brother.

3。同桌之间互相那照片进行问答练习。

呈现图片，学习新知。

教师出示教学图片，展开讨论，说说对图片的理解Ｉs she your mother ? Yes ,she is。并板书领读。

5. 利用图片引出句子并教学句子：Is he your father? No,he isn‘t. He‘s my teacher. 注意强调isn‘t 的发音

型： 6.教师出示学生爸爸妈妈的照片，让学生两人一组，看照片作对话，用上下列句

Ｉs she your mother ? Yes ,she is

Is he your father?No,he isn‘t.He‘s my teacher.

问题八: 如何教学本单元的第五课时Step 3 Practice？ Step 3 Practice

1.listen and show

教师说英语，学生高举相应的图片，举错的退出游戏。

2.Let‘s chant

教师出示Let‘s chant 部分的课件，让学生先感知chant，然后和着音乐一起说唱chant。

3.教师带领学生一起处理chant中的难点单词。

4.以小组为单位改编chant，并进行展示。

5.read and match

6．播放歌曲：I love my family .

Unit 3 At the zoo

一、教 学 目 标 要 求 是什么？

1、能听、说、认、读形容词tall，

short， fat， thin， small, big, long, short。听懂含有这些形容词的指令，并按指令做动作。

2、能够听、说、读句型It’s so 并在情景中熟练应用。

3、学会单词small 中[ l ] 的发音。

4、能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。在情景中运用

tall fat thin short small, big, long, short。

二、教学建议是什么？

知识结构以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。根据小学生的认识规律，本教学设计适合小学三年级第二学期的学生。有了第一学期对动物的学习和认识，他们学习本单元的内容就显得比较轻松和简单。小学生活泼好动，具有较强的模仿和接受能力，对新事物比较感兴趣，喜欢听他人说英语，愿意表达自己的情感，乐于与他人交流。因为本课时学习的内容与动物有关，学生更是表现出不一般的学习能力。

课时 分配

三、单元教学课时安排建议：五课时

第一课时：A(Let’s talk Draw and say)

第二课时：A(let’s learn let’s do)

第三课时：A (let’s spell )

第四课时: B (let’s talk Make a monster Start to read) 第五课时: B (let’s learn let’s do)

第六课时: B ( let’s check let’s sing ) C (story time) 单元重难点是什么？

1、能听、说、认、读形容词tall，

short， fat， thin， small, big, long, short。听懂含有这些形容词的指令，并按指令做动作。

2、能够听、说、读句型It’s so 并在情景中熟练应用。

3、学会单词small 中[ l ] 的发音。

4、能够运用所学句型在情景中进行对话。

单元难点

1、能听、说、认读形容词tall，

short， fat， thin， small, big, long, short，并在情景中运用

2、强调这七个单词在四线格中的正确书写

3、单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。

4、通过进行have 和 has 的对比教学和运用，让学生在练习中得以掌握。

本单元主要是讲动物，动物很受该年龄段的学生欢迎，学生感兴趣，因此，运用对形容词进行体验性的表演，包括长、短、大、小、胖、瘦，接着引用TPR全身反应的游戏。在这一活动中，师生互动非常理想，对一些有特点的词语，如胖、大、长、小，表演起来很风趣，学生很感兴趣，缓解了学生的紧张情绪。这一热身活动达到了目的，学

生既复习了形容词，又复习了身体部位的单词，为下一教学环节作了很好的铺垫。本单元设计的是一个发散思维环节，CAI课件提供了三 个动物的身体部位，分别是短尾巴、小耳朵和大眼睛，让学生根据这三个部位来说动物，达到复习动物单词的目的，同时让学生初步使用重点句型“It has ”，

这个环节学生反应很热烈，达到了目的。三年级学生经过半年的学习，对英语有了全新的认识；加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事，学生学习热情也比较高。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学生的学生动机。

学习 方法 指导

1.根据学生年龄特点，采用"全身动作反应法

"(Total Physical Response)

教学方法。"全身动作反应法"（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步

激活记忆，巩固知识。

2.可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。激发学生的学习兴趣。

复习一

问题一:本单元的主要内容有哪些?

本单元是一个专门针对第一二三单元所学习的和新句型和词汇实际的综合复习单元，由情景对话，看图阅读以及找词游戏等不同形式的活动组成。本单元的活动通过新的语境和不同的活动形式重现前三个单元的核心句型词汇。熟练掌握1～3单元的三会句子，能够综合运用1～3单元的语言知识。

问题二:本单元的教学目标有哪些?

能力与知识目标：

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 能够通过阅读文章复习前三单元所学习的词汇、句型。

3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。

4. 能够在生活中简单地运用所学习的词汇、句子。

5. 熟练掌握1～3单元的三会句子，能够综合运用1～3单元的语言知识。

6. Unit 3重点词句的灵活运用，能用恰当的描述性形容词对事物特征进行准确捕述，对于chant中a little bit的理解。

问题三:本单元的重难点有哪些?

1.熟练掌握1～3单元的三会句子，能够综合运用1～3单元的语言知识。

2.复习Unit 1~Unit 3所学的会话刚语，认学生能够在实际情景中复习、运用这些句子。

问题四:如何教学本单元的第一课时Step 2． Presentation ? Step 2 Presentation

1．Read aloud．

(1)利用语言引出第一幅教学挂图会话内容：

Today we will learn a dialogue about Wang Tong，Chen Jie and John．Please look at the pictures and guess what they are talking about．

①让学生看教学图片，猜会话内容。

②通过学生猜测引出：Who‘S that boy?He‘S my friend，John． ③让学生分角色进行问答练习。

(2)引m第二幅教学挂图会话内容。 ；

教师介绍上下文，让学生根据上下文猜测Wang Tong所说内容。教师板书Where are you from?I‘m from…

找学生有感情地朗读这几句话。然后分角色朗读、分角色表演。 i

(3)引出第三幅教学挂图会话内容

①让学生听会话录音。

②让学生根据录音重复对话，教师根据学生回答，板书You‘re tall 1 I like sp。m．Let‘splay! 。

简单用英语解释I like sports．

T：I like running，I like playing basketball／football．I like

jumping／…So I can say 1 Iike i

sports．(一边说一边用动作表达)

③让学生一个接一个地重复I like sports．Let‘s play!全班一起说：―OK!‘‘最后让学生用I like…I。et‘S…造句子。

如：I like cakes．Let‘S eat．I like animals．I．et‘s go tO the ZOO．I like iuice．Let‘s drink．

(4)让学生听会话录音、模仿跟读。

(5)让学生小组内分角色朗读对话。

(6)找学生到前面来朗读汇报，大家给予评价。

(7)让学生小组内分角色表演并到前面作汇报，全班给予评价。

(8)让学生小组内根据本课所学会话，创编新会话并汇报表演。

2．Play a game ．

找一个学生到前面来背对着同学，找另一个举手学生先抽取写着1～3单元重点句子的小纸条(Where are you from?I‘m from the UK．Hi!I‘m Mike．I‘m from Canada．This is MrJones．He‘S a teacher．She‘S my mother．)，然后到教室后面，认读句子并用假声说出所抽到的句子，这时全班同学一起问：―Who‘s that girl／boy?‖前面的学生用He's／She‘s myclassmate…来猜是谁，猜对下去，再找另一个学生继续游戏。

问题五: 如何教学本单元的第二课时Step 3 Practice？ Step 3 Practice

1．猜谜比赛

让学生小组用所学的形容词描述事物，创编谜语，让其他组同学来猜。教师可以先给学生两个素材，让学生借鉴。如：

①It‘s big．It‘s grey．It has a long nose．It has two big ears．What is it?

②He is a boy．He is tall．He‘s big．He has two big eyes．His bag is blue．Who，s he?

2.抽词造句

教师准备单词卡片，让学生抽取卡片，根据所抽到的单词来造句。

3．介绍你的父母

让学生拿出事先准备好的父母的照片在小组内向同学们介绍自己的父母。如：

①I。ook at my mother．She is short and thin．She has two big eyes and a small mouth．

②I．ook at my father．He is tall and thin．He has two small eyes．

4．Have a test

I．请根据表格内容填空。

Ⅱ．Read aloud and match．

5．完成基础训练的相应练习。

问题六: 如何教学本单元的第三课时Step1 Preparation？ Step 1 Preparation

1．I．et‘s sing a song' I love my family'‘

2．Homework report请几名学生给班上同学介绍自己的父母。

3．―说反话‖游戏

教师说某一单词，要学生马上说出其对应词或反义词。

long／tall--short fat—thin big—small／little he—she boy—girl teacher—student father--mother grandfather--grandmother uncle—aunt man—woman

第四单元

问题一:本单元的主要内容有哪些?

本单元学习的主题是描述物品的位置，主情境图通过孩子蒙上眼睛猜物品位置的活动呈现本单元的核心句型Where is …? It‘s in/under the …，理解Let‘s go home. Silly me!的意思。使用Where is …?询问物品的位置并使用It‘s in/under the …作答。和词汇，本单元的重点是位置的描述。

问题二:本单元的教学目标有哪些?

知识能力目标。

1.能够在语境中理解Where is …? It‘s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let‘s go home. Silly me!的意思。使用Where is …?询问物品的位置并使用It‘s in/under the …作答。

2．能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。

3. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母dog ，box ，orange，body的间距。能够通过听例词发音，观察

例词结构中共有的字母，理解字母o对应发音 。

4. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能在语境中理解Is it in …? Yes, it is. No, it isn‘t. 的语用功能，并在图片或动作等帮助下理解语境语言Have a good time! 能简单询问物品的位置关系。能正确读出和使用肯定和否定回答。

5. 让学生能够听、说、认读单词：cap，map，ball和car。

6. 能够听、说、认读cap, ball, car, boat, map等单词。注意告知学生cap是有帽檐的棒球帽，可补充hat。

7. 使学生能看懂、会说句子：Is it in your toy box?和Have a good time!

情感文化目标：

1.培养学生良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品。

2．在学习过程中，进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

问题三:本单元的重难点有哪些?

本课的教学重点是让学生能够听、说、认读Where is …? It‘s in/under the …

难点：能够运用Where is…?句型就物体的位置进行提问。能够运用Where is ?It’s 句型就物体的位置进行问答。 能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。 问题四:如何教学本单元的第一课时Step 2． Presentation ? Step 2 presentation

1．Let’s learn

(1)Play a magic教师通过课件呈现刘谦图片。

T：Who is this man?Sl：He is Liu Qian．

T：Yes，Liu Qian is a great magician．I am a magician，too．Now look at my box．It’empty．(展示给学生看空盒子)

(2)教师将准备好的玩具小汽车用变魔术的方式呈现在盒子内。

T：Now look!Where is the toy car?(教师一边提问，一边指向盒子)

S．：1t is in the box．(教师表扬会说的同学，并可以请这样的同学来当小老师)

T：Yes，it is in the box．

教师一边重读in这个单闻，一边板书in。，之后教师请学生跟读新浏。

(3)教师将玩具小汽车放在盒子上面。

T：Where is the toy car now? S1：It is on the box· 教师采用同样的方式呈现新单词on，并教授该单词。

(4)教师通过游戏方式教授新单间under。教师将玩具小汽车藏在盒子下面。

Where is the toy car'? Sl：It is in the box． T：No，it isn’t． S2：It is 011 the box．