杂化轨道理论-说课课件

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杂化轨道理论段蕾蕾

说课流程教学反思 杂化轨 道理论 教材分析

杂 化 轨 道 理 论

板书设计

学情分析

教学过程2

教学模式

教材的地位及作用 新教材改革使结构化学成为独立的课本出现在高中化学 中，杂化轨道理论能够解释分子的空间结构。因此杂化 轨道理论在结构化学中占有重要的地位。 杂化轨道理论形象的解释了原子之间的成键方法、有关 物质的空间结构及其稳定性。 杂 化 轨 道 理 论 杂化轨道理论对于学习有机化学具有重要的指导作用。

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教学过程4

教学模式

学情分析知识基础：已经学习了原子的结构与性质，价键理论和 价层电子对互斥理论，学会了运用价层电子对互斥理 论来判断简单分子的空间构型。 能力基础: 已经具备了搜集资料，分析问题，自主探究 的能力，同时具备了空间想象能力。 杂 化 轨 道 理 论 可能遇到障碍:如果对原子结构和价层电子对互斥理论 掌握的不好，空间想象能力欠缺将会影响到对本部分 内容的学习

教 学 目 标1、知识与技能：认识杂化轨道理论的要点； 能根据杂化轨道理论判断简单分子或离子的 构型

杂 化 轨 道 理 论

2、过程与方法：培养分析、归纳能力和空间 想象能力

3、情感态度与价值感：激发学习兴趣，投身 科学追求真理的积极情感；

教学重点难点

杂 化 轨 道 理 论

重点：杂化轨道 理论的要点

难点：对杂化轨道理 论的理解；用 杂化轨道理论 判断分子的构 型7

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教学过程8

教学模式

教学模式 “问题探究式”教学模式 解决问题自学释疑

杂 化 轨 道 理 论

创 设 情 境

发 现 问 题

分 析 问 题

探讨尝试

交流提炼

有 效 迁 移

运 用 拓 展

归纳总结

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教学过程10

教学模式

教学过程 复习引入: 用价层电子对互斥理论判断分子构型分子σ键电子对数 孤电子对数 价层电子对数 VSEPR模型 分子构型

CH4 杂 化 轨 道 理 论

创设情境问题1、判断CH4分子中的共价键类型？请判 断CH4分子的空间构型？

杂 化 轨 道 理 论

′

为正四面体形12

提出问题问题2、写出C原子的价层电子排布图

C

2s

2px

2py

2pz

杂 化 轨 道 理 论

碳原子的4个价层原子轨道是3个相互垂直的2P 轨道和1个球形的2S轨道，用他们跟4个氢原子 的1S轨道重叠，能否得到4个完全等同的C-H键？ 这与甲烷的实际结构

是否吻合？13

探讨尝试 CH4分子形成2s 2p

2s

2p

sp3

C的基态

激发态

杂化态

Hz z z 109°28'

y xhttp:///379538905

y x14

Hx

Cy

z

H

H

y

x 正四面体形

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交流提炼 什么是杂化？ 什么是杂化轨道？ 杂化的条件是什么？ 杂化的目的是什么？ 杂化的结果怎样？ 杂化前后轨道有什么变化？ 杂化轨道有哪些类型？

杂 化 轨 道 理 论

脉络梳理 杂化前后轨道的比较：z y x

zy

zy

zy

x

x

x

杂 化 轨 道 理 论

四变

成分 能量 形状

伸展方向 一不变： 轨道数目16

四 变 一 不 变