人教版品德与社会五年级上册备课

人教版品德与社会五年级上册备课

人教版品德与社会 五年级上册备课教师进修学校 王静敏

人教版品德与社会五年级上册备课

备课要点如下： 一、教材特点 二、教学策略 三、教学进度表 四.根据活动主题进行备课

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一、教材特点：

教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教 材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反 映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本 册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主 题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话 题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以 下特点：

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一、教材特点： 1、教育性。

品德与社会课担负着道德人格培养的任 务。在本册教材中，主要进行以下方面内容 的教育：以多种形式促进这两个我的对话， 引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向 儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从 这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建 构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙， 对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖 国的认同感、归属感等等。

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2、综合性。

本册教材几乎涵盖思想品德、历史、 地理、社会等多方面的内容。所有这些 内容都是通过“个人——人与人——人 与社会”这条主线来串联的，使之形成 一个完整的教学线索。

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3、参与性。

为了使学生能真正体味到教材所要表达 的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自 参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了 大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿 佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家 庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体 事例以及对这些事例的认识与实践来提高自 己，完善自己 。

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4、直观性。

本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合 的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、 地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的 思想、意图。例如第四单元《我们都是炎黄子孙》, 根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安 排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图 画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不 仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能 够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会 课程所要达到的教学目的。

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二、教学策略

因为教材已不是显性的道德说教，而是 采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值 引导。因此，在教学中，教师要根据教材内 容的特点，注意引导学生进行探究性学习， 给学生提供一些具有活动性的问题，引导学 生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉 去进行体验。教学中可采用对话性、活动化

、 体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。

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1、对话教学策略。

教学中，要借助教师的引领，开展学生 与文本以及师生、生生之间的多元、多维式 对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活 经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。 对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于 教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高 质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性； 既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进， 并添加进新的意义。要从关注学生生命的高 度提高对话的质量。教师的反馈越精彩，就 越能对学生起引领作用。

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2、活动化教学策略。

教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、 掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常 识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重 和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、 全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的 “活动”,包括外化显形的具体操作型活动和内涵 隐形的心智型活动。“全员参与”,就是让全班每 一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于 活动之外；“全程参与”,是指学生的参与不能是 一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自 始至终地去参与；“全身心”,是指学生不仅要用 身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感 官”,就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵 听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑 子想想，以强化对外部世界的感受。

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3、体验性教学策略。

在传统教材中，编者对教与学所追索的 意义都进行了预设。这种预设的意义或结论， 具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例 外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬 性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。 五年级《品德与社会》具有开放性，主要是 引导学生去参与活动，在活动中去感受、体 验个人与他人、个人与自然、个人与社会、 个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”) 的关系，从而建构和生成课程的意义。

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4、开放性教学策略。

五年级《品德与社会》教材不是不可变 更的静态文本，而是包含了多元性和差异性 的教学素材，为教师创造性地开发、利用本 地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提 供了范例和空间。教师要想借助教材成功地 引领教学，就要从传统的传授教材的角色转 变为教材使用中的决策者和创造者。教师应 结合本地区实际情况，联系学生的生活经验 和认知水平，对教材内容进行整合、重组， 使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。

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三、教学进度表 一单元 让诚信伴

随着我

1 准备课(1课时) 请你相信我(2课时) 诚信是金(2课时)

第1课 第2课

第3课

社会呼唤诚信(3课时)

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二单元 我们的民主生活 第1课 我们的班队干部选举(2课时) 第2课

集体的事谁说了算(2课时)

第3课 第4课

我是参与者 (2课时)社会生活中的民主(3课时)

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第三单元 我爱祖国山和水 第1课 我的祖国多辽阔(2课时) 第2课

江山多娇 (2课时)

第3课 祖国的宝岛台湾(2课时) 第4课 祖国江山的保卫者(2课时)

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第四单元 我们都是中华儿女 第1课五十六个民族五十六朵花(3课时) 第2课 各民族儿女手拉手(2课时)

第3课 生活在世界各地的华人(2课时)