五(1)班集体备班案例.

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五（1）班集体备班案例之

“培养学生的倾听习惯”

刘亚一个好的习惯会让人受益终生，作为一名培养祖国花朵的园丁——老师，应该好好的栽培学生学习更多的丰富知识，其中学生好习惯的培养是一项非常艰巨的任务。众所周知，在课堂中，老师所讲的内容是非常重要和关键的，如果不会仔细倾听，不能专注于老师所讲的知识，那么老师的教学工作的目的和目标就会达不到，学生也没有扎实的学到知识，也就是说，培养学生的倾听习惯是相当重要的，面对这一重要的好习惯，我们五年级一班的所有任课老师在班主任的召集下一起为这一重要话题展开了一次探讨会。

五（1）班的人数较少，不到30人，但是男女学生人数比例严重失调，只有7个女生，而男孩子大部分是调皮活泼的，这也决定了我班较之其他班有一些特殊，而这一特殊性是疫病双刃剑，有利也有弊。先说说有利的一面，因为整个班的氛围是非常活跃的，活跃的课堂气氛有利于学生的学习，能够调动学生的积极性和兴趣，也间接提高了学生学习的主动性。但是有弊的一面，是个让老师们特别头疼的问题：有时候老师或是同学的话还没说完，便有个别学生插进话来，或是不让其他学生有发言的机会，更有个别学生在老师讲课时不听讲，做一些小动作，难免会让课堂效果极其的差。

语文老师姚老师认为，孩子在课堂上学会倾听的能力对孩子来说是必不可少的，应该有意识的加以强化训练。这是集中学生注意力、

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培养学生良好学习习惯、进行有效学习所必需的条件。同时它也是保证课堂教学的前提，是学习知识的基础。怎样是认真在课堂上听讲呢？姚老师给学生提了个具体的要求，比如倾听时要认真专心，不能一边听一边想其他事情；别人的讲话要听完整，不要打断别人的发言或随意插话；倾听时，要边听边想，要学会判别和选择，不能只听不想。

副班主任罗老师也谈了下她的感受，我们班男孩子太多了，也符合他们的心理和生理特点：好动，表现欲强。绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而在她的数学课堂上常常会出现一个学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情的现象。因为他们觉得自己没事可做，别人回答正确与否与己无关。这时候她会点其他学生来复述一下刚刚那个发言的学生说的话，也就是说，她认为要布置听的任务给学生，这样才让学生感受到我们有任务，需要好好完成这样的任务，渐渐的注意力开始集中了，也能慢慢的耐心听别人说了。

健康老师王红霞老师也谈了她在课堂上的发现和她的一些看法。她指出学生一上副课时，整个纪律、整个听讲习惯很差。有时感觉学生在上语数课上累了，就把自己在副课中的听讲当成一种放松，一种休息。学生整个学习的意识就变得不是很强烈，对纪律、听讲、学习态度更是放松了要求。有时在语数课上不敢做的小动作都是无忌惮在那里做。学生的不好的听讲习惯大大消磨了老师教学热情和耐心。这也大大降低了学生学习的质量，是一个非常不好的现象。

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我作为五（1）班的班主任兼英语老师，也和以上老师关于倾听的好习惯问题上有很多共鸣之处。在我的英语课堂上，我常常用和学生们进行互动，比如游戏、一起唱英语歌，这大大的的让学生感受到学习英语的趣味性，能和他们在一起边玩边学，可是也会出现问题，有时候孩子们兴致特别高昂，难免会忘乎所以，慢慢放松自己，注意力也没那么的集中，而恰巧游戏或者是歌唱环节也是在英语教学中一个巩固复习知识推波助澜作用，这也需要学生有一个倾听好习惯。为这个问题我和各科任老师以及我的师父叶老师探讨多次后，也想出了好多好的建议，比如变化游戏玩法，尽量让全班学生参与互动，适当缩短游戏的时间，多强调游戏过程的纪律，并表扬表现出色的学生等等。在这些建议下，我逐渐改进自己的课堂教学，以及密切关注学生倾听的习惯培养，效果也慢慢的显现出来。

如今，五（1）班较之上学期的种种习惯表现，是越来越有进步，这些都是与各科任老师的努力分不开的，也是我们所有五（1）班科任老师召开“培养学生倾听习惯”的探讨会后效果的展示。