《生于忧患死于安乐》知识点总结

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16《生于忧患 死于安乐》知识总结

一、 疏通文意，先解释括号前的字，再翻译句子

舜发．（ ）于．（ ）畎亩．．（ ）之中，傅说举．（ ）于．

（ ）版筑之间， 胶鬲举．（ ）于鱼盐之中，管夷吾举．（ ）于士．（ ），孙叔敖举于海， 百里奚举于市．（ ），故．（ ）天将．（ ） 降大任．．（ ）于是．（ ）人也， 必先苦．（ ）其心志，劳．（ ）其筋骨，饿．（ ）其体肤， 空乏．．（ ）其 身，行 拂．（ ）乱．（ ）其 所 为， 所以．．（ ）动．（ ）心忍．（ ）性，曾．

（ ）益 其 所 不 能。 人恒．（ ）过．（ ）然．（ ）后能改，困于心衡．（ ）于虑．（ ）而后作．（ ）， 征．（ ）于色．（ ）发．（ ）于声而后喻．（ ）。入．（ ）则无法家．．（ ）拂士．． （ ）（拂 ），出．（ ）则无敌国．．（ ）外患．．（ ）者，国恒亡。 然后．．（ ）知 生 于 忧 患 而．

( ) 死 于 安 乐 也。 三、文学常识

1、孟子名 ，字 ， 时期 家学派代表人物。后人将他和 并称为 “ ”。他主张行“ ”以统一天下。

2、《孟子》是部 的书，现存 篇， 是 等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“ ”之一。 3、本文出自_____________，题目是后人所起。文章采用 论证和 论证相结合的方法， 层层深入地论证了“ ”的观点。 四、字词小结

1、我的字音字形：

①畎亩 ②傅说 ③胶鬲 ④行拂 ⑤拂士 2、（一）通假字

1 曾， 同“ ”， 。与文中的“益”意思相近

2 衡， 同“ ”， 。 3. 拂，同“ ”， 。 （二）词性活用:

必先苦其心志________________ 劳其筋骨__________________ 饿其体肤__________________, 空乏其身____________________ 所以动心忍性________________;_______________ 行拂乱其所为_____________

入则无法家拂士_______________ 出则无敌国外患者_________________ （三）一词多义

1、拂：行拂乱其所为___________ 入则无法家拂士____________ 2、发：舜发于畎亩之中_________ 征于色，发于声______________ 3、于：舜发于畎亩之中________ 天将降大任于是人也_______ 死于安乐______________ 胶鬲举于鱼盐之中_________

4、国：固国不以山溪之险____________ 国恒亡____________。

5、士：管夷吾举于_________________ 入则无法家拂________________ （四）古今异义词

①人恒过 古义 今义 ②征于色发于声而后喻 古义 今义

古义 今义

③所以动心忍性 古义今义④管夷吾举于士古 古义 今义 五、重点句子翻译

(1)舜发于畎亩之中________（2）必先苦其心志，劳其筋骨__________

（3）饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。______（4）所以动心忍性，曾益其所不能 （5）困于心，衡于虑，而后作。___（6）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡___ （7）然后生于忧患，死于安乐。_____ 六、理解性背默

1、本文的中心论点是什么

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2、讲客观条件对造就人才的作用中，阐述对其进行思想上磨炼的句子是__________________；在生活上磨炼的句子是_________________,___________________,___________________；在行动上磨炼的句子是___________________；这样才能达到___________________,_____________________的目的。 3、写人心理状态变化的句子是_________________,_______________,____________________；

写人面部表情的句子是__________________,___________________,_____________________. 4、《生于忧患，死于安乐》一文的中心句是______________________________。作者认为国家长盛不衰，就需要有 和 。(用课文词语回答) 5

6、第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志(个人。 从反面提示国家灭亡的原因： 。 7、反面论证中心论点的句子______________________________________ 8、论述治理国家的句子七、文章分析 1、文章结构：

第一部分（l段）：说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。

第一层：举历史上有名的人物事迹有力论证人才要在困境中造就的道理。 第二层：从上述事实归纳出作者的观点。

第二部分（2段）：从正反两面论证经受磨炼的益处, 说明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡并归纳全文中心论点。 2、2、中心：

阐述造就人才和治理国家的问题，人才的培养中，逆境作用不可小视；国家的治理中，如果没有执法严格，直言敢谏的臣子和邻国的侵扰，国家就会在安逸享乐中灭亡。 3、．孟子这篇文章论述了生活中的什么问题？他的观点是什么？ 阐述造就人才和治理国家的问题； 结尾句 4．这六个人有什么共同点？在句式上有什么特点？

都出身贫贱，都是在经历了艰苦磨练之后取得了不平凡的成就。

列举了六个历史人物的事迹，用排比句式，每一个历史人物的事迹只用一句话概括，这样增强了语言的气势。

5、为什么要列举一系列历史人物？文中哪一句是从反面论证了这一点？

列举一系列历史人物是为了说明逆境（困境）对造就人才的重要作用，选好人才尚且如此，推而广之治理国家更应如此。“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这一句是从反面论证了这一点。

6、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？

“故天将降大任于是人也”

7、文章第三段主要阐述了作者的什么观点？

论述了人常常处在困境，才能不断奋发；国家常常没有忧患，则往往会遭至灭亡。即精神上的溃灭必然会导致物质上的灭亡。

8、作者是从哪两个方面论证本文的中心论点的? 作者从个人的成才和国家的治理两方面论证。

9、请简述本文的论证思路。（提示：先明确层意；再找出所使用论证方法；最后借助一些起承转合的词语，如首先、然后、又、同时、并且、再、最后等，将前两点内容融为一个整体即可）

文章先谈造就人才的问题，先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。从两方面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。

10、这篇短论在论证方法上有什么特色?

本文将中心论点放在篇末进行归纳。全文先论证“生于忧患”，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。再论证“死于安乐”，高度概括历史上大量安乐亡国的事实加以说明。论证“生于忧患”是全文的重点。

（这篇短论采用了类比论证、举例论证、对比论证、归纳推理论证等论证方法。如把造就人才与治理国家类比，如六位逆境中成才的人物事例罗列，如把成就伟人与国家灭亡对比，如先分析论证，后归纳观点等等。） 11、写法

1、排比的修辞方式：使文章读来气势逼人，具有无可辩驳的力量。 2、从小到大：则从个人经受磨难的作用谈起，讲到一个国家的处境。

9、（1）“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?请列出两句。 相关的名句有：自古英雄多磨难，从来纨挎少伟男。

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 天行健，君子以自强不息。

艰难困苦，玉汝于成 居安思危，戒奢以俭。 思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。

自强为天下之健，志刚为大君之道。……

(2)哪些事例可以证明生于忧患，死于安乐的道理?请列举几例。 A正面例子：“逆境能成才”的历史人物

1、周文王拘而演《周易》 2、仲尼厄而作《春秋》3、屈原放逐,乃赋《离骚》 4、左丘失明,厥有《国语》5、孙子膑脚,兵法修列6、不韦迁蜀,世传《吕览》7、韩非囚秦,《说难》《孤愤》8、《诗》

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三百篇,大抵贤圣发愤之所作也。9、曹雪芹举家食弱著《红楼梦》10、司马迁惨遭宫刑而愤作《史记》11、越王勾践，经受奴仆之苦，而卧薪尝胆，战胜吴国，成就大业。12、“自古英雄多磨难”。历史上许多仁人志士在与挫折斗争中作出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的名著《史记》。 音乐家贝多芬，一生遭遇的挫折是难以形容的。他十七岁失去母亲，三十二岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说，这打击是多么的大啊!可贝多芬不消沉、不气馁，他在一封信中写道：“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。”他始终顽强地生活，艰难地创作，成为世界不朽的音乐家。 B反面例子：

1、明末农民起义领袖李白成带领义军打进北京城，志得意满，终致失败，这是“生于忧患，死于安乐”的真实写照。

2、商纣王、隋炀帝等例子。 七、总结升华:

1、学习《生于忧患，死于安乐》，你获得了怎样的启示? 孟子文中所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义 ①一是关于人才的造就问题。孟子在这个问题上强调了两个方面：

一方面他强调入的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的，增长的。担当“大任”者，必先经历一番

“苦”“劳”“饿”等等艰难困苦的磨炼，方能增长才能，担此大任。才能不是天生的．而优哉悠哉，贪安图乐，自然也增长不了才能。才能从磨炼中来。

另一方面他指出入要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。挫折困顿面前，振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，方能冲出困境，别开生面；若颓然丧志，一蹶不振，自然也就消沉下去。才能从奋斗中来。

②一是关于国家的治理问题。孟子指出拥有贤臣，采纳谏诫，保持警觉，居安思危对一个国家的极端重要，这关系到国之存亡。孟子的这个思想有深远的意义。试想，一个国家如果奸邪当道，佞幸弄权，沉湎安乐，丧失警觉，那么其前途命运是可想而知的。

2、有人认为：逆境固然可以磨练人，但顺境更容易使人成才。你如何看待呢？

3、有人认为现在生活优越了“生于忧患，死于安乐”就失去了现实意义。请举例谈谈你的看法。

5、送你名言：

千里之堤，溃于蚁穴。《韩非子·喻老》 积小恶必成大恶，积小善必成大善.

养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。 玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪<三字经> 八、课堂练兵

1、你能读准下列句子的节奏吗？

（1）舜发于畎亩之中 （2）必先苦其心志 （3）曾益其所不能 （4）故天将降大任于是人也

（5）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡

2、你能找出并判断本文论据是哪一类吗？本文使用了哪些论证方法？

3、列举六位历史人物的目的是什么？作用是什么？这几句话句式上有什么特点？

4、“是人”是指哪些人？________________________________________________

5、《生于忧患，死于安乐》出自________________,本文举出古代位圣君贤相为例，说明他们的共同点是 。文章以此为根据，说明了 ，必须先经受一番艰苦的，甚至是痛苦的磨炼。 6、根据文章内容补全下列对联。

上联：历经忧患成大器；下联：____________________ 7.下面加点的词意文不正确的一项是（ ）

Ａ.舜发于（在）畎亩之中Ｂ.百里溪举于市（城市）Ｃ.故天将大任于是（这样）人也 Ｄ.行拂乱（使....错乱）其所为

8.作者在上文第一段列举的事例意在说明（ ）

Ａ.古代任人唯贤，并不重出身、地位Ｂ.卑贱的人最多智慧Ｃ.经受磨难的人，才能接大任 9、“大任”指什么 ？__________________________________________

10、“是人”要经历哪些磨炼？____________________________________________ 11、判断正误。正确的在括 号内画“√”，错误的画“×”。

（1）孟子名轲字子舆。是春秋末期人。他是儒家学派仅次于孔子的大师。（ ）（2）《孟子》是一部记录孟子的思想和政治言论等的书，共七篇。记录孔子和他的弟子的言行的书叫《孔子》。（ ）（3）《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子》。（ ）（4）《生于忧患，死于安乐》一文中揭示中心论点的句子是“然后知生于忧患，而死于安乐也。”（ ）