工程造价管理专业学生综合能力的培养

工程造价管理专业学生综合能力的培养

工程造价管理专业学生综合能力的培养

陈德义 李军红 庞永师

（广州大学商学院，广东 广州 510006）

摘要：工程造价管理具有很强的实践性、政策性和综合性，本文从培养学生具有相应的专业知识和操作技能，具备较强综合能力，达到人才培养目标，与市场用人机制相适应等方面，提出了密切注视我国建筑市场及造价制度的改革与发展，关注市场对造价管理专业人员的需求状况，不断调整教学计划，更新教学内容，优化课程体系，尤其在强化实践能力培养上下功夫，对教学方法和教学手段不断改革，来提高学生的动手能力和综合素质等方法进行了探讨。

关键词： 工程造价， 人才培养， 综合能力

我们创办工程造价管理专业可以追溯到1994年，原华南建设学院西院设置专科“建筑经济”专业，主要是培养从事建筑经济管理、技术经济文件编制工程技术人员。在当时条件下，工程造价管理主要是根据各类定额编制概预算。1998年开始举办建筑管理本科专业，当时建设部所属院校都开设此专业，与他们相比，我们是地方性院校，在本科第二批次录取。要想将建筑管理专业办好，必须有自己的特色，使学生具有“看家”本领。从计划招收建筑管理专业本科学生伊始，我们便着手探究如何培养适应人才市场需求的专业人员。根据本校的师资状况，结合开办“建筑经济”专业的经验，将“建筑管理”侧重造价管理方向，同时将专业特色定位为培养综合素质高、动手能力强的应用型专业人才。基于这种认识，我们从教学计划的制定、课堂教学、实践环节的各个阶段，贯彻这一指导思想。依照教育部专业目录和高等学校工程管理专业指导委员会的意见，于2002年正式更名为工程管理专业投资与造价管理方向。

上个世纪末和本世纪初，我国建设领域里建设项目的承发包经营方式、计价模式、计价方法以及计价依据不断地调整和变动，对教学带来一定的困难，同时也是机遇，在新的计价模式前，大家都站在了同一起跑线上。

工程造价管理具有很强的实践性、政策性和综合性，要求从事造价的人员具备熟练的操作技能。如何使培养出来的工程造价管理人员具备相应的专业知识和操作技能，达到人才培养目标，与市场用人机制相适应一直是我们探索的重要内容。我们密切注视我国建筑市场及造价制度的改革与发展，密切注视建筑市场对造价管理专业人员的需求状况，不断调整教学计划，更新教学内容，优化课程体系，尤其在强化实践能力培养上下功夫，对教学方法和教学手段不断改革，来提高学生的动手能力和综合素质，并取得了明显的效果。

一、深入调查研究 适应人才市场 明确培养目标

随着我国建筑业的发展，对各类专业人才的需求也大幅增加，特别是我国推行一系列的职业资格制度后，对诸如监理工程师、造价工程师以及初级技术人员监理员、造价员等的需求数量增加，同时对其知识结构也有所变化，作为培养建筑领域的工程造价管理类专业人员的院校，根据建设部高等学校专业指导委员会的要求，在深入调查研究的基础上，结合广州地区的实际情况及我校的特点，将工程造价管理专业的培养目标定位在培养的学生具有较强的综合素质和动手能力。

我们在教学过程中坚持“宽口径、厚基础、重应用、强能力”的原则，紧密结合学科发展趋势，积极更新教学内容，努力联系工程实际，使学生在深入理解工程造价管理的基本原理和基本规律的基础上，结合工程建设行业管理活动的特点，提高实际应用能力。

经过多年的努力，我校工程造价管理专业的毕业生的就业率高，用人单位反映良好。这有赖于我们对本专业准确的定位和所采取积极有效的措施。

工程造价管理专业学生综合能力的培养

二、结合学科特点 优化课程体系 加强实践环节

工程造价管理的综合性、实践性、政策性等特点较集中地表现在建筑工程概预算、建筑工程招投标、工程建设监理、工程项目施工组织等课程以及相应的课程设计环节上。鉴于该学科的特殊性，我们要求本专业教师需高度关注建筑市场的发展动态，积极投身科研和参与工程实践，提高业务水平。我们教师中有造价工程师、咨询工程师、工程师、经济师、投资项目管理师、广州建设工程评标专家，也有来自设计院和施工企业的教师，这样的师资队伍为我们开展这项活动作好人员和组织的保障。

本学科面对的是不断发展变化的建筑市场，要站在学科的前沿，需要积极探索建筑市场管理和工程造价管理的发展方向，我们先后申请了“建筑工程造价费用划分的研究”、“建筑市场规范化研究”、“建立建筑企业登记制度”、“WTO条件下我国工程造价计价模式的研究”和“施工企业定额测定基础数据分析应用软件研究”等科研项目，发表了《论建筑市场全面管理》、《合理划分工程费用，促进建筑市场的发育与完善》、《论工程费用的划分对建筑市场的影响》和《工程造价管理改革的目标与途径》等多篇论文，在国内率先提出了对建筑市场实施全面管理、工程实体性费用与措施性费用分开的观点，并将科研成果应用到教学中。

我们根据建筑市场的发展趋势以及对造价人员需求的状况，结合工程管理专业指导委员会对造价管理专业的教学基本要求，并考虑到造价员、注册造价工程师考试的需要，注重学生的知识结构、素质结构和能力结构的优化，进行了教学内容重组与归并，加强对学生动手能力的培养。经过在校的强化训练，本专业的不少学生在刚毕业甚至在大三、大四时就考取了造价员资格。

三、加强教学研究 不断总结经验 提高应用能力

为使学生的知识体系更趋完善，本学科的教学更具特色，我们积极开展教学研究。我们本着是地方性院校，要为地方经济建设服务的宗旨，根据学生来自于省内，树立因材施教并富有特色的理念，以学生综合能力、动手能力培养为主，强化实践环节，使毕业的学生具有竞争力。我们参与了建设部面向21世纪教改项目——建筑管理工程系列课程教学内容、课程体系改革的研究和实践，申请了“面向21世纪建设项目管理专业人才培养模式的研究与探索”、“建筑工程概预算多媒体组合教学”和“工程建设监理课程教学改革的研究与实践”等教学研究项目，明确了21世纪工程造价管理管理专业人才不仅要掌握建筑工程概预算的基本知识，而且必须掌握建筑市场及工程项目管理等方面的知识。在全国200多所举办工程造价专业（方向）的高校中要站住脚跟，有一定的影响和知名度，我们培养的工程造价管理专业的学生必须要有自己的特色——较强的综合素质和动手能力。

教学，不仅是向学生灌输书本知识，更重要的是开发学生智力，提高综合素质。我们根据工程造价管理类课程的特点，在教学过程中，注重教学方法与教学手段的改进，分别采用启发式、讨论式和案例式等教学方法，特别是多媒体教学手段的运用既增大教学信息量，又适应了教学改革减少学时需要，使教学更加灵活、有效和充满吸引力，取得了良好的教学效果。案例法教学的开展，对学生动手能力的培养起到了很好的促进作用。我们采取的另一重要措施是加强课程设计和毕业设计环节，不断强化学生的动手能力，促进学生灵活运用所掌握的知识和技能，并在课程设计、毕业设计中一步一步地深化和扩大应用范围，并由假设设计条件逐渐向真实环境模拟，使学生有了真刀真枪的实操训练，对提高综合能力及就业工作发挥了重要作用。

我们不断总结教学中取得的经验和体会，发表了一系列的教学研究论文，包括《浅谈毕业设计创新——关于招标投标全过程模拟的探讨》、《适时调整培养目标，造就合格造价管理专业人才》、《提高建筑工程概预算教学效果的探讨》、《加强毕业设计管理，强化学生素质培养》、《工程造价管理系列课程的改革与建设》、《学校学历教育与造价工程师执业后教育探讨》等，对于教学质量的提高、教学方法的改进，起到积极的指导作用。

四、参与教材编写 更新教学内容 丰富教学资源

我国的工程造价特别是概预算课程的内容体系长期以来都沿用计划经济时的标准定额管理为主的体制，而且各个省市的工程计价依据也具有其地方的特色。工程造价类课程在不同的地方

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都是根据不同的计价依据来讲授的，只有“定额原理”部分在全国范围内是相同的，算量、计价部分可以说全国每个省份都各不相同。我们属地方性院校，在广东进行工程造价管理课程教学，必须结合本地的实际，无法完全采用全国统编教材或直接应用其他省份的教材，而当时的广东没有当地的高校教材。针对这种情况，我们首先组织编写了校内讲义，满足校内教学的需要。随着我国建筑市场的改革以及计价依据、计价模式的变革，及时对讲义进行补充修订。校内使用几届后，于2001年10月正式出版了《建筑工程概预算教程》，填补了该课程缺少广东版的空白。该教材也同时在省内其他院校（如五邑大学）及省外部分院校（如海南大学）使用。2003年7月1日起我国开始执行《建设工程工程量清单计价规范》（GB 50500—2003），我们及时对教材进行修订，出版了《建筑工程概预算教程》（修订版），满足教学需要。随着本学科的发展，我们对所使用的教材又进行进一步修订，主编了《工程估价》，即将由高等教育出版社出版。

我们根据当时的建筑市场发展形势和研究成果，编写了一些工程造价管理专业其他课程的教材，其中，《建筑市场管理》一书，论述了我国建筑市场承发包体系、建筑工程招投标的程序和方法，以及有谋略地确定工程报价的基本知识；《建设工程监理》一书既论述了工程项目监理的基本理论，又强调工程造价管理控制的基本方法。我们还积极参与其他地方高校或出版社有关造价教材的编写，为我国的工程造价管理专业的建设尽一份力，同时也扩大我们的影响。

针对承担的非工程造价管理专业的经济与管理类课程，我们组织编写了《建筑工程经济与管理》，为非工程造价管理类专业的学生提供了一本较为全面的经济与管理教程。我们还编写了《建筑工程造价手册》等工具书以及执业资格考试辅导用书，为整个社会的工程造价管理工作做出贡献，并极大地丰富了教学资源。

通过参与教材编写，教师的业务水平得以提高，教学资源更加丰富，与国内同行的交流也更加广泛。工程造价管理专业的学生在建筑市场中前景广阔，大有可为。

五、结合工程实际 模拟真实场景 提高设计效果

工程造价管理专业的实践性强，对学生这方面能力的培养，除课堂讲授外，需要安排实践性教学环节，如实习、课程设计和毕业设计。实习是工程造价管理专业学生理论联系实际，应用所学知识的良机，是对课堂教学的必要补充。学生通过参与实际工作，进一步巩固和强化所学理论知识，提高学生的专业素质，增加感性认识和实际经验。课程设计是培养学生动手能力和创新意识的一个重要手段，是理论教学与实践相结合的重要途径，是体现素质教育的一个重要方面。毕业设计是本科生培养的一个重要环节，该环节要求学生将大学所学的专业基础课和专业课的知识进行综合分析，并运用到毕业设计中，其教学目的是培养学生分析问题和解决问题的综合能力。在这些环节中，既体现了课程之间密切的联系，又体现了紧密结合工程实际的特点。这也正是本课题组着重研究和应用的部分，并取得了显著的效果。

由于工程建设的特殊性，我们在课程设计时一般采用规模较小的工程，由分属几门不同课程的设计任务来完成，如施工图预算课程设计、单位工程施工组织设计等。毕业设计是一个综合的过程，分别采用真题真做、真题假做等方式，在每完成一届毕业设计之后，都会认真地总结，从设计题目、设计内容、设计成果形式等各方面不断地改进。已经完成的毕业设计有用实际工程来编制施工图预算文件和施工组织设计文件，有编制投标书，工程规模大的分开经济标和技术标，以投标书的方式提交。经过几届的实践，我们又对毕业设计进行了大胆的创新，模拟了真实的招标投标环境，进行全过程模拟训练，让学生在不同阶段扮演不同的角色参与招标、投标和评标，最后以评标专家和招标代理的身份参加开标会，评出中标单位。参与全过程模拟的同学都感到受益颇多，在设计过程也付出不少艰辛。历年来我们采用的各类实际工程有十多项。由于采用了真实的施工蓝图，学生接触到了实际工程，实际中出现的各种问题摆在了学生面前，在教师的指导下，通过动手、动脑完成设计任务。这种设计形式，既锻炼了学生实际工作能力，也发现了我们在教学中存在的薄弱环节，以便我们在以后各届的教学及设计中加以改进。

六、创建精品课程 促进专业发展 迎接专业复评

通过本课题组对工程造价管理专业学生综合能力的研究和实践，极大地促进了课程建设。通

工程造价管理专业学生综合能力的培养

过本课题组教师的共同努力，1998年《建筑工程概预算》被评为广州市重点课程，2001年《工程建设监理》评为广州大学重点课程。我们并不就此满足，继续努力，积极创建精品课程并取得突破，2005年《建筑工程概预算》被评为广州大学精品课程。专业建设方面，也取得了可喜的成绩，在原来专科建筑经济的基础上，相继开办了工程造价管理专科和工程管理投资与造价管理方向本科专业，并于2003年通过了建设部工程管理本科专业水平评估，使我们的专业建设与我国社会经济的发展保持了较好的同步性，满足了建筑市场对工程造价管理人才的需要。我们本着以评促建、以评促改，满怀信心迎接全国高等学校工程管理专业教育评估委员会2008年对我校工程管理专业本科教育的复评。

随着我国进一步地改革开放，工程造价管理制度改革的深化，工程造价的计价方法、计价依据和计价规则与国际接轨是大势所趋，要求从事工程造价管理的人员必须具备相应的知识和技能。因此我们还要不断地探索工程造价管理专业人才的培养方案，结合我们是地方院校的特点，为工程造价管理专业定好位，谋求更大的发展，适时地调整培养目标，完善教学手段和方法，造就合格工程造价管理的专业人才。

参考文献：

[1]李军红.适时调整培养目标，造就合格工程造价管理专业人才[J].高等建筑教育，2002，（2）：47~49

[2]李军红.提高建筑工程概预算课程教学效果的探讨[J].广州大学学报（自然科学版），2002，（4）：95~97。

[3]庞永师，陈德义，李军红.工程造价管理系列的改革与建设[J].广州大学学报（社会科学版）2003，

（6）：88~89，93。