《体育教学法》幻灯片(学校体育学)

关于说课说课， 说课，就是把课的设计说明 用自己的语言阐述出来， 用自己的语言阐述出来，说 给同行听。 给同行听。

课的设计说明 各种姿势自然走、游戏) (各种姿势自然走、游戏)一、指导思想 二、教材分析 三、教学目标 四、课的组织 五、教学方法与手段 六、学法

一、指导思想本课以主体教育思想为指导， 本课以主体教育思想为指导，以新 课程标准为依据， 课程标准为依据，充分发挥学生主体作 达到锻炼身体，促进学生身心健康； 用，达到锻炼身体，促进学生身心健康； 培养学生的体育兴趣， 培养学生的体育兴趣，以及创新精神和 合作意识为目的。 合作意识为目的。采用了主题式情境教 学法。即通过教师语言描述、实物演示、 学法。即通过教师语言描述、实物演示、 音乐渲染等手段，创设课堂教学情景， 音乐渲染等手段，创设课堂教学情景， 诱发学生对体育活动的学习兴趣， 诱发学生对体育活动的学习兴趣，让学 生在欢乐与游戏中去学习知识、 生在欢乐与游戏中去学习知识、掌握知 促进学生身心和谐发展。 识，促进学生身心和谐发展。

教 材 分 析本课教材我选用了走的教材中的“ 本课教材我选用了走的教材中的“各 种姿势的自然走”和游戏教材“炸碉堡” 种姿势的自然走”和游戏教材“炸碉堡”。 各种姿势的自然走” “各种姿势的自然走”教材是课程标 准学习领域目标中， 准学习领域目标中，发展体能的活动与内 通过走的教学， 容。通过走的教学，使学生掌握正确的走 的方法， 的方法，形成走的正确姿势 和良好的身 体形态，提高走的能力。 体形态，提高走的能力。 游戏教材“炸碉堡” 游戏教材“炸碉堡”是按课程标准为 导向，依据五个学习领域中“水平一” 导向，依据五个学习领域中“水平一”的 目标为标准，教师自主创编的游戏教材。 目标为标准，教师自主创编的游戏教材

通过教材的搭配，一是为适应学生的心 通过教材的搭配， 理特点；二是为能更好地达成学习领域中的 理特点； 五个目标； 五个目标；同时也为妥善处理学生练习中心 理负荷与生理负荷的关系。力求作到心理负 理负荷与生理负荷的关系。 荷大时，生理负荷偏小；生理负荷大时， 荷大时，生理负荷偏小；生理负荷大时，心 理负荷小的心理与生理符合交错曲线， 理负荷小的心理与生理符合交错曲线，使学 生身心均得到良好发展。

教学目标通过主题式教学，创设轻松、 1. 通过主题式教学，创设轻松、欢快的 教学情景， 教学情景，激发学生对体育活动的学习 兴趣， 兴趣，培养学生积极参与体育活动的

行 为和意识， 为和意识，以及认真上好体育课的良好 习惯。 习惯。 通过本次课的学习， 60%的学生在 2. 通过本次课的学习，使60%的学生在 无任何提示和帮助下， 无任何提示和帮助下，学会正确走的方 法，并发展学生基本活动能力和上下肢 力量以及动作的协调性。 力量以及动作的协调性。

通过各种游戏活动， 3. 通过各种游戏活动，让学生体会 到成功和失败的不同感情。 到成功和失败的不同感情。 4. 通过教学活动和游戏，培养学生 通过教学活动和游戏， 团结合作、不怕困难、 团结合作、不怕困难、敢于创新的 优良品质。 优良品质。

课的组织本课结合教材内容采用了主题式教 学方法，创设了“小红军上战场” 学方法，创设了“小红军上战场”这一 大主题和五个小子主题。 大主题和五个小子主题。在组织上做到 层层递进，并以此制定相关的教学流程。 层层递进，并以此制定相关的教学流程。 在各个小子主题中采用了集体、 在各个小子主题中采用了集体、自由分 散和自由组合、分组等组织手段； 散和自由组合、分组等组织手段；在练 习场地到游戏场地调动中， 习场地到游戏场地调动中，采用音乐 共产儿童团》歌曲进行过渡， 《共产儿童团》歌曲进行过渡，让学生 模仿小红军扛着枪的模样随音乐走向游 戏场地。 戏场地。

教学方法与手段采用情境教学法，创设轻松、 1. 采用情境教学法，创设轻松、欢快的 教学情景，让学生在“玩中乐、玩中学、 教学情景，让学生在“玩中乐、玩中学、 玩中练” 玩中练”。 2.充分发挥学生的主体作用， 2.充分发挥学生的主体作用，注重学生 充分发挥学生的主体作用 的个性发展。 的个性发展。 挖掘教材内涵，迁移学生的旧知识， 3. 挖掘教材内涵，迁移学生的旧知识， 培养学生创新精神。 培养学生创新精神。

课的设计 支撑跳跃、连足跑游戏) (支撑跳跃、连足跑游戏)本课积极贯彻“健康第一” 本课积极贯彻“健康第一”的指 导思想，,以身体、心理、 导思想，,以身体、心理、社会三维 ，,以身体 健康观为目标，依据新教材： 健康观为目标，依据新教材：支撑跳 跃内容而设置， 跃内容而设置，由结合本校实际情况 而设计的。 而设计的。

一、知识渗透新教材旗帜鲜明地提出健康观， 新教材旗帜鲜明地提出健康观，要求 在课堂渗透大量的健身知识、方法， 在课堂渗透大量的健身知识、方法，本课 开始利用准备活动的作用引出知识点： 开始利用准备活动的作用引出知识点：关 节的特殊结构，了解适宜运动心率的同时， 节的特殊结构，了解适宜运动心率的同时，

也体验到不同脉搏量的感觉， 也体验到不同脉搏量的感觉，对支撑跳跃 作用的了解，激发练习的欲望。 作用的了解，激发练习的欲望。

二、增强学习兴趣本课针对支撑跳跃的学习目标， 本课针对支撑跳跃的学习目标，根据 我校场地情况，淡化了技能教学， 我校场地情况，淡化了技能教学，设置了 引人入胜的练习方法(推手游戏、 引人入胜的练习方法(推手游戏、跳背游 支撑跳上高台等)激发了练习兴趣， 戏、支撑跳上高台等)激发了练习兴趣， 重要的是同样发展支撑跳跃能力， 重要的是同样发展支撑跳跃能力，为进一 步学习奠定了浓厚的兴趣基础， 步学习奠定了浓厚的兴趣基础，真正让学 乐中练、玩中练、练中学” 生“乐中练、玩中练、练中学”。

三、培养创造能力课堂自始至终让学生沉浸在创造的 喜悦之中，开始让学生自编自创活动操， 喜悦之中，开始让学生自编自创活动操， 创造各种支撑上高台的动作， 创造各种支撑上高台的动作，以至于学 生乐此不疲。 生乐此不疲。

六、学法尝试—观察 模仿： 观察—模仿 1. 尝试 观察 模仿：在教学中先由学生 自由尝试练习，再观察教师示范动作， 自由尝试练习，再观察教师示范动作，最后 进行模仿练习。 进行模仿练习。 集体、自由分散、分组相结合： 2. 集体、自由分散、分组相结合：让学生 集体学习，培养学生良好的课堂学习习惯； 集体学习，培养学生良好的课堂学习习惯； 再自由分散、自主学练、发展个性； 再自由分散、自主学练、发展个性；最后分 组练习培养学生合作学习的能力。 组练习培养学生合作学习的能力。 迁移旧知识，提高学生练习热情： 3. 迁移旧知识，提高学生练习热情：通过 教师语言引导和音乐渲染， 教师语言引导和音乐渲染，引导学生把已有 的旧知识迁移到教学中去，由学生发挥创造， 的旧知识迁移到教学中去，由学生发挥创造， 加速新知识的学习，提高学生的练习热情。 加速新知识的学习，提高学生的练习热情。

四、培养合作探究意识课堂划分合作小组， 课堂划分合作小组，创设相互讨论 氛围，让学生学会集体适应，设置合作 氛围，让学生学会集体适应， 比赛(上高台比赛、连足跑游戏),在 比赛(上高台比赛、连足跑游戏),在 ), 竞争的刺激下，体会到合作的作用， 竞争的刺激下，体会到合作的作用，培 养了合作的意识。 养了合作的意识。