2016高考政治大二轮复习 增分策略 第二部分 专题一 技能强化与规范答题 1获取

专题一 学科技能强化与规范答题

一 获取和解读信息的能力

能力概述

即读得懂。知道试题在说什么，要求做什么。 能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。

能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息。

能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。

(一)

材料信息的有效获取和解读

近年来，高考试题特别是非选择题，几乎全部都是材料分 析题。此类试题，问题因材料而设置，答案因材料而构建，通 过考查学生把基础理论知识与试题提供的具体材料相结合的思 维过程，来考查学生的思维品质。因此，研读和分析材料就成 为解题过程中至关重要的一环。

典例精析

例1

(2015· 四川高考)全面推进依法治国，基础在基层。阅

读材料，回答问题。 改革开放以来，我国城市社区居民自治取得了显著成绩。但 随着城市化、现代化进程加快，社区组织职责不清、居民参 与不充分、部分干部群众法治意识不强等与经济社会发展不

相适应的问题日益凸显，社区治理法治化水平亟待提高。

H市坚持与时俱进，大胆破除体制机制障碍，以法治思维探索社区 治理新模式。具体做法有：以社区党建为抓手，以党代表工作室 为平台，听民意解民困，依法推动社区各项工作的开展；市政府

梳理相关法律法规，出台《关于深化社区治理体制改革的实施方案》,明确社区行政工作站、居委会、社区服务机构等7类治理主 体，制定社区工作清单，让社区机构的职责法定化；支持居民依 法选举产生居委会、议事监事会等自治组织，按照居民自治章程 管理社区事务；开展形式多样的 “ 法律进社区 ” 活动，引导社区 干部和群众自觉守法、办事依法。经过改革实践，富有活力的基 层协同共治局面正在形成。

运用政治生活知识，说明H市是如何推进社区治理法治化的。 解析 本题知识限定不明确，题目类型措施类，问题指向如何 推进社区治理法治化。本题属于单纯解读设问无法准确定位所 用知识点的题目，还需要对题目材料信息进行深入详细解读， 找准知识切入点。由于政治生活题目的基本知识和思维方向以 行为主体进行划分，所以首先对推进社区治理法治化的行为主 体进行界定，很显然包括中国共产党、政府、群众观点和群众 路线以及群众的法制意识和干部的依法办事能力；明确行为主

体后，再通过解读材料信息，进一步精确定位各个行为主体的

知识点，题中党的做法，是在发挥党的领导核心作用，以法治思维和法治方式推进社会治理；而题中政府的做法，是政府依 法履职，明确社区治理主

体及其工作职责，推动基层协同共治； 题中群众观点和群众路线，推进社区治理法治化，就要坚持人 民主体地位，健全和完善社区群众法治意识和干部依法办事能 力；而题中各种形式的活动，就是加强法治宣传，增强群众法 治意识和干部依法办事能力。

答案

(1)发挥党的领导核心作用，以法治思维和法治方式

推进社区治理。 (2)政府依法履职，明确社区治理主体及其工作职责，推动 基层协同共治。 (3)坚持人民主体地位，健全和完善社区群众性自治组织， 推动群众有序参与。 (4)加强法治宣传教育，增强群众法治意识和干部依法办事 能力。

方法点拨

要从试题材料中有效获取和解读信息，明确答题指向，就要从 以下几个方面着手： 1.概括中心论点。快速阅读背景材料，把握材料的核心内容或 中心议题。有的材料内涵丰富，层次较多，对材料难以全面把 握，因此，要把复杂的材料内容分解为若干层次，归纳提炼每 一层次的中心，进而全面准确地理解材料的中心内涵。

2.找关键词。根据材料的核心内容或议题，提炼材料中的关键词

句。关键词句反映了题干材料内容的特殊规定性，能帮助我们准确获取和解读材料的中心意思，使思路迅速地进入到试题中去。 如主体关键词(党、政府、企业、公民等);知识范围关键词(经济 学道理、哲学道理、唯物论、辩证法等);内容关键词(措施是、 制度是等);形容词关键词(根本、主要等);动词关键词(表明、说 明、体现)以及能够体现教材知识点的关键词，如重点、关键、首 位等与主要矛盾的联系；主体、主流、性质与主要矛盾的主要方 面的联系等我们就一定要注意。

3.准确判断出有效信息。判断有效信息的标准主要是看信息是否 符合设问要求，不同的题型，不同的设问要求，其指向性是不 同的，使用材料的角度也是不同的，因此，提取信息的角度、 侧重点也是不同的。

一般情况下，原因类：提取与原因、结果相关的信息。即材料中与 “存在的问题、事物本身属性或规律的客观要求、作用或

影响”相关的信息。

意义、影响类：提取与结果有关的信息，或与该事物(事件)有联

系的方面的信息。措施类：提取的信息应与采用了什么方法、手段，或是存在什

么方面的问题有关。认识分析类，因为涉及是什么，为什么，怎样做，因此，在提

取信息时，应依题目的侧重点去提取相关信息，如果侧重为什么，则与原因类相同，如果侧重怎样做，则与措施类相同。

4.对有效信息进行解读。明确哪些是有效信息后，必须把所获得 的有效信息解读为理论，也就是寻找材料信息与教材知识的

连 接点。 审材料时要注意以下三点。(1)读材料时既要把握材料中的显性 信息，又要把握材料中的隐性信息。(2)回归教材，试题虽然千

变万化，但都离不开用教材的内容来解答。读题时，必须判明答题时要用到教材中的哪部分内容，这样就缩小了思考的范围。

(3)根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识，做到有的放矢，不可眉毛胡子一把抓。

应用体验

1.当前我国经济增长的传统动力减弱，必须加快实施创新驱动战

略，鼓励社会参与，推动大众创业、万众创新，培育和催生经济发展新动力。为此，国务院在 2015年推出一系列重要改革政

策：大幅缩减政府定价种类和项目，具备竞争条件的商品和服务价格原则上都要放开；推动财税体制改革，力争全面完成

“营改增” ;鼓励民间资本投资铁路、教育、医疗等传统行业。

结合材料，运用经济生活知识阐明上述改革政策对我国经

济发展的积极意义。答案 (1)实施科学的宏观调控；通过价格改革，发挥市场

在资源配置中的决定性作用，提高经济发展质量和效益。(2)鼓励社会投资，实现投资主体多元化；激发市场主体的 活力，推动经济发展。 (3)发挥财政税收的作用，减轻企业的负担；为企业发展创 造良好的市场环境，促进资源的合理配置。

(二) 设问信息的获取和解读设问不仅是试题的重要组成部分，而且是学生解题时明确 试题要求和命题者考查意图的重要依据。因此解题时一定要认 真审读设问，从设问中获取对解题有用的有效信息，明确试题 考查的具体知识点和要求回答的问题，理解试题的考查意图。