新疆伊犁市新源县别斯托别中学九年级语文上册第六单元导学案新【部编版】

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21、陈涉世家

----司马迁

[学习目标]

知识能力：1、掌握重点字、词、句的含义。

2、能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。

过程和方法：运用工具书读懂、读熟课文、结合课文内容了解人物性格和文中的思想内涵、背诵精彩语段

情感态度和价值观：从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性。了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。

[学习重点] 1、掌握重点字、词、句的含义。 2、能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。

[学习难点]结合课文内容了解人物性格和文中的思想内涵背诵精彩语段

[课时分配]三课时

第一课时

1.导入新课展示目标

[学习目标]

知识能力：1、掌握重点字、词、句的含义。 2、能借助注释和工具书，读懂课文内容

过程和方法：运用工具书读懂、读熟课文

情感态度和价值观：从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性。了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。

[学习重点]掌握重点字、词、句的含义。

[学习难点]能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。

一、自学展示

1、自主学习：

（1）．给下列加点字注音。小练习册

找出本课的通假字，并解释（含句子）。

（2）解释下列加点词的古今异义

①会天大雨②足下事皆成

③又间令吴广④卒中往往语

（3）．阅读课文内容，并能用简洁的语言复述文章内容。

（4）同桌结成学习小组，结合课下注释疏通课文。

2、学前准备：

（1）司马迁（约前145-前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。42岁开始撰写《史记》，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。

（2）、《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000

1

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年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。作为文学作品，《史记》有极高的文学价值，它是中国古代散文史上的一座丰碑。鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

（3）、背景资料：秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权--张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。

二、合作学习

1、、本文记叙了历史上的一件大事，这件事是什么？

2、起义的导火线是什么？

三、质疑导学

1、围绕陈涉起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的？

四、学习检测：

1、找出本课的通假字，并解释（含句子）。

2、第一段先交代陈胜、吴广的，然后重点介绍。“______________”，点明他雇农的身分。“____________________”，表现陈涉年轻时，对压迫剥削的雇佣生活强烈不满，希望摆脱痛苦处境，有远大志向。

五、学习反思：

第二课时

2

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[学习目标]

知识能力：1、能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。

过程和方法：运用工具书读懂、读熟课文、结合课文内容了解人物性格和文中的思想内涵、背诵精彩语段

情感态度和价值观：从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性。了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。

[学习重点]能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。

[学习难点]结合课文内容了解人物性格和文中的思想内涵背诵精彩语段

自学展示

自主学习：

（1）翻译：今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者

（2）这次起义的直接原因是什么？根本原因是什么？

二、合作学习

1、、陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是什么？

三、质疑导学

起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立政权？

四、学习检测：

1、“_______________”一句，概括了秦王朝对人民压迫、剥削程度之深，这是起义根本原因，也是可以利用的有利条件。陈涉提出利用封建统治集团内部的矛盾，即假借____________的名义，“为天下唱”，以顺应民心，树立起义队伍的威信。他确信，只要义旗一举，“宜多应者”。显示了他。

2、_________，_____________，制造舆论，的目的是______________________鼓动人心，树立威信，让戍卒相信“大楚兴，陈胜王”的必然趋势。结果，在戍卒中很快得到反应。再次显示了陈、吴二人的斗争。

五、学习反思：

第三课时

3