国培语文作业1模块3主题单元设计

表3-1 主题单元设计模板

(二)朗读感悟 朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。 首先是学生充分地

读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而 做到熟读成诵。 要注意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个 美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。 教师的朗读指导，可利用范读激发情感，要避免机械抽象的技巧指导。朗读要求：①边读边想象。 听老师范读或自己读，能想象秋天图画的景象和色彩。②在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边 体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。③在朗读中表达 对秋天的喜爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜欢的句 子来读，并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。④美读。教师再范读，读出秋 天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读， 也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。 在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。 (三)实践活动 通过“我会读，我会画，我会做” ,把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进 大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。 1.读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。 2.用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡， 用句子、短诗赞美秋天 3.全班分工合作，办个小小展览会。 过程与方法： 1、通过搜索网络、图书、报刊等学习活动搜集诗歌，并进行整理和欣赏，培养搜集、处理信 息的能力； 2、通过展览会活动，拓展视野、培养自信、提高创造能力； 3、通过拟定活动小结，进行对活动的反思。 情感态度与价值观： 1、在实践活动中，体会秋天的魅力，感受祖国大好河山的美景，加深对祖国的热爱之情； 2、通过组内活动，培养与人合作的能力。 对应课标 1、强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力 2、提倡跨领域学习，与其他课程相配合。 3、沟通课堂内外，充分利用学校教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 4、能自主组织活动，在活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 5、掌握查找资料、引用资料的基本方法。 摘自人教版《小学语文新课程标准》 主题层面的问题： 主题单元 问题设计 1、针对本次综合性实践活动，你将如何规划？ 2、你如何借这次活动增长知识、

提高能力？ 专题层面的问题： 1、围绕“美丽的秋天”主题，你在教材中欣赏了哪些课文？你在课外又收集了

哪些好词、好句、诗歌？ 2、你们小组通过搜集、整理、欣赏，了解了哪些美景？ 3、在展览会活动中，你将充当什么角色？如何和其他组员配合共同完成？ 专题一：制订综合性实践活动计划 专题划分 专题二： “文中的美丽秋天” 专题三： “生活中的美丽秋天” 专题四：进行综合性实践活动总结 专题一 所需课时 专题一概述 制订综合性实践活动计划 1 课时 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)

本专题计划 1 个课时完成，师生通过讨论共同确定本次综合性实践活动的内容、目的和要求； 再经过异质分组，确定组名后，通过小组讨论最终制订各小组的活动计划。 本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)

1、明确本次综合性活动的目标； 2、完成分组，给小组起名； 3、小组讨论制定小组活动计划 对应课标(本专题所 达到的课程标准) 1、强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力； 2、能自主组织学活动，在活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 针对本次综合性实践活动，我们可以制定怎样的活动计划？ 1、认真阅读教材，教材上给我们开展本次活动作了哪些提示？ 2、除此之外，还能作哪些补充和修改？ 3、分组后，针对本组的实际情况，你们小组会制定怎样的活动计划？

本专题问题设计

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 网络资源(课件) ,多媒体教室 每小组需要小黑板，A4 纸一张 常规教室

学 习 活 动 设 计 ( 针 对 该 专 题 所 选 择 的 活 动 形 式 及 过 程 )

教学步骤： 一、创设情境，激发学习兴趣 1、PPT 资源，美丽的秋天图片展。谈话：秋天是美丽的，广袤的祖国有着 无限的美景。请说说美丽的秋天？ 2、学生自由交流 3、揭示单元主题：你一定还想了解更多的关于秋天的美丽景色吧。今天让 我们在第一组的学习中一起去欣赏秋天的美丽吧！ 二、合作讨论，制定活动计划 1、点拨：请大家回忆一下，制定综合性学习计划有哪些要求？ 2、交流制定活动计划的要求：提醒强调： )分组； (! (2)讨论活动内容； (3) 活动计划包括时间、内容、参加人员、分工情况等； (5)活动结束要展示活动成 果。 3、参考教材“活动建议” ,明确建议，突出活动重点； 4、学生分组，讨论活动计划，记录； 三、汇报交流，完善活动计划 1、各小组汇报本组活动计划； 2、共同评议； 3、完善活动计划

,修改。 四、根据计划，进行相关准备 1、让学生自由分组、制定活动计划，为后面活动作好必要准备； 2、活动过程规范有序，效果明显。 文中的美丽秋天 10 课时+课外活动 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)

教学评价 专题二 所需课时 专题二概述

在专题一中，学生已经针对此次综合性实践活动制定了相应的活动计划，本专题的学习既让 学生欣赏一组“秋天”课文，也让学生增长搜集处理信息的能力，增长一些知识。 具体内容包括：第一，让学生欣赏课文中的四篇课文，从而体会秋天的美；第二，让学生通 过搜集落叶，了解生活中秋天的美，从中得到美的熏陶；第三，培养学生处理信息的能力和团队 合作精神；第四，学习读懂古诗的方法，进行好诗推荐，提高欣赏诗歌的能力。 本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)

1、欣赏阅读材料，感知秋天的美； 2、小组进行搜集、整理、欣赏、推荐，受到美的熏陶，激发热爱祖国大好山河之情。 1、强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力； 对应课标(本 专题所达到的 课程标准) 2、能自主组织活动，在活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 3、沟通课堂内外，充分利用学校和自然教育资源，拓宽学生的学习空间，增 加学生语文实践的机会。 4、掌握查找资料、引用资料的基本方法。 1、你能读懂教材中的这一组课文中所体现的秋天的美吗？ 本专题问题设 计 2、你们小组是如何搜集、整理课文的的？ 4、你学到了哪些欣赏古诗的方法？ 5、你准备给大家展示什么？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 网络资源(课件) , 词语积累本、拓展阅读材料、写话本 多媒体教室，常规教室

教学步骤： 第1—10课时： 一、学习课文

识字一、1、秋天的图画2、黄山奇石3、植物妈妈有办法4、古诗两首 附加材料：教师教案

学生材料：1、词语积累本、拓展阅读材料、写话本 2、确定展示秋天的方式

1、词句 2、拓展阅读材料； 3、绘画；4、摄影；5、标本 三、各小组利用课外活动时间开展搜集实践，交流

《秋天的图画》第一课时教学设计

教学目标：

认识“图、梨”等八个生字；会写“波、浪”两个生字。

激发学生对秋天的喜爱之情，并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。 有感情地朗读课文。 教学难点：

将自己的情感通过朗读体现出来。 教学媒体：

课文插图的放大挂图。

课件（包括生字、词以及句子练习） 教学过程： 一、看图导入新课

1．小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）

2．看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？

对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）

3．指名读并齐读课题。 二、学习课文

1．自由读全文。要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。 2．读完后你知道了些什么？课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦，想想该怎么读？秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。

3．熟悉生字（课件展示）。 图－图画梨－梨树 笼－灯笼

浪－波浪（见过大海的波浪吗？是什么样子的？）

学习活动设

计（针对该专题所选择的活

粱－高粱燃－燃烧 颊－脸颊（摸摸自己的脸颊） 勤劳－（你认为什么样的人是勤劳的？）

4．书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课文第二句）。

《秋天的图画》教学设计示例

教学目标：

1．通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。

2．学习生字，会认八个生字，会写八个生字。 3．有感情地朗读课文，背诵课文。 教学媒体： 相关教学课件 教学过程：

一、说话入境，绘画导入

秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁

3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！ 二、初读课文，整体感知 学习小组合作学习； 画画生字，把生字读准确； 想想生字，把生字认一认； 读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟

1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。 2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。 对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

5．用喜欢的方式练习背诵课文。（可看课件背，同座位互背，下位找好朋友背 ）

四、各展所长，赞美秋天 其它3课教案略

1．启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？

2．自由组合，赞美秋天 画画组：画秋天

1、词语积累本填写，内容丰富； 教学评价 专题三 所需课时 专题三概述 2、对拓展阅读材料充满兴趣； 3、活动中小组成员之间能相互合作，发挥团队精神。 “生活中的美丽秋天” 2 课时+课外活动 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)

本专题是专题二的延伸和拓展，在学生增长知识、受到美的熏陶的基础上，开展一系列的活 动。活动内容主要包括：美术课——美丽的秋天。 本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)

1、 尝试自己动手绘画、制作，激发爱美情感； 2、培养绘画、合作能力； 1、强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力 对应课标(本 专题所达到的 课程标准) 本专题问题设 计 2、提倡跨领域学习，与其他课程相配合。 3、沟通课堂内外，充分利用学校教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生 语文实践的机会。 4、能自主组织活动，在活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 1、 你能画出美丽的秋天吗？ 2、 你能用其它形式表现美丽的秋天吗？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 电脑及相关课件 美术作业 网络教室

教学步骤： 第 1 课时： 一、导入 1、欣赏秋天的美丽画面； 2、你有创作的欲望吗？ 二、说创意，画秋天 1、同桌讨论：你从哪里看到了美丽的秋天？你准备如何展现秋天的美？ 2、小组交流：听了大家的创意，你受到什么启发 3、构思 三、创作 注意想象要大胆，能表达出自己的喜爱之情。 四、评议、修改 学习活动设计 (针对该专题 五、小组向全班推荐优秀作品 六、将优秀诗作张贴于教室

所选择的活动 第 2 课时： 一、树叶粘贴画 形式及过程) 1、确定内容：以小组为单位，创作作品； 2、组织分工，人人有责； 4、确定时间、地点等内容 二、制定安排表： 主题 时间 地点 形式 三、全班投票评出优胜小组 课外活动 1: 一、秋天的歌 1、搜集表演 2、分小组展示 3、学生评议 课外活动 2: 一、进行知识竞赛 1、 以组为单位， 2、 竞赛包括：有关秋天的字、词、句、古诗、文章 3、 评比优胜组 三、课堂小结 通过知识竞赛，对我们理解、积累知识大有帮助，让我们继续积累。 1、自创小诗中不乏许多

优秀之作； 教学评价 2、诗歌朗诵和歌曲展示精彩纷呈； 3、知识竞赛气氛热烈，学生兴致盎然； 4、活动过程规范有序，效果明显； 5、活动中小组成员之间能相互合作，发挥团队精神。 进行综合性实践活动总结 树叶粘贴画展示会

专题四

所需课时 专题四概述

1 课时 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)

进行简单活动总结的的撰写，对活动进行总结。 本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)

1、 学写活动总结； 2、 交流活动收获 对应课标(本 专题所达到的 课程标准) 本专题问题设 计 能自主组织活动，在活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 1、 回顾本次综合性活动全过程，你参加了哪些活动？ 2、 你最大的感受和收获是什么？ 3、 如何写简单的活动总结？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 教学步骤： 一、回顾总结 1、 浏览本组的活动计划，回顾活动过程； 2、 交流：自己参加了哪些活动？在哪些活动中收获最大？ 3、 点拨：活动收获可以从知识和能力两方面去谈(如知道了很多关于秋天 学习活动设计 的知识、合作和组织、策划能力等。 ) (针对该专题 二、引导写作 所选择的活动 1、 点拨：写活动过程与收获 形式及过程) 2、 学生在写话本上写活动总结 三、全班交流 1、 小组交流总结，评选优秀总结； 2、 推荐代表全班交流，将优秀总结张贴于教室； 3、 教师小结。 教学评价 1、 利用活动总结回顾过程、总结收获，效果明显； 2、 进一步激发了爱诗之情，培养和团结合作精神。 写话本 常规教室