谈谈对学生创造能力的培养

试谈对学生创造能力的培养

教师是人类文化的传播者，也是教书育人的主体。因此作为一名教师在具体的教学工作中，应不断地追求探索培养学生创造能力的最佳方法。

1.教师对学生的创造能力要有正确的认识。学生的创造能力并非一定要像成人那样发明创造出世界上从没有过的东西，而只要是创造出他们自己从未见过、听过或接触过的东西。这样即使他们所创造出来的东西是别人早已发明了的，而他却不知道别人有过，就可视为创造了。

2.要在细微处培养学生的创造能力。学生创造毕竟不同于成人的创造，他们不大可能有惊世骇俗之作，但可以肯定会有一些细小的甚至不引人注意的创造行为。比如，在安排班里的学生出墙报时，学生别出心裁的版式，编排，也可以看作是一种创造。班里的课桌我经常要求学生排列提整齐有序，于是便有一位学生从家里带来一根细绳，把绳子绷址，一组中的课桌边沿都靠紧这根绳，于是每行课桌都排得很整齐了，再也不会像以前那样总是有点弯曲。这虽然是一些很不起眼的小事，但我却把它视作是一种创造力的体现。极力鼓励学生动脑筋，从小处着眼，积极创造培养创造能力。因此作为班主任就要处处留心观察学生的行为，对他们的一些不经意的创意、创新和创造，都应有意识地对他们进行启发、

有意识地加以强化给予鼓励。即使是对学生中出现的一些不合常规的尝试，也不要马上否定，班主任老师自己先要想想是不是有其合理东西，然后给以必要的支持，让学生创造方面的星星之火成燎原之势。

3.要重视培养学生的创造思维。重视学生的创造思维就是要重视培养学生的发散思维和创造个性。根据这个原则，我在开展班务工作时，就注意要讲究民主，让学生参与出谋划策。这是培养学生创造思维的好机会，不可轻易放过。

4.要重视培养班级学生的群体创造能力，可以在培养每个学生的创造能力的基础上，培养学生的竞争意识。班里有一股竞争精神，就会相互推进创造能力的热情，从而达到培养群体创造能力的目的。同时培养学生的创造能力贯穿在班级管理的各个方面。在班级管理中，就不能只关心学生的文化课成绩，而应该关心学生的全面发展，使学生在德、智、体、美、劳等方面的素质都得到发展，这样才能在班级管理中达到培养学生的创造能力的目标。