盲孩子和他的影子的教案

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《盲孩子和他的影子》教学设计

●教学目标

1．理解概括课文的内容，把握文章“爱”的主题。

2．品读童话，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

3．呼唤人间真情，深入理解爱的含义，提升自己的生命价值。

●教学重难点

1．欣赏并体会文章的美好情感。

2．多角度理解课文主题。

●教学活动：

1、朗读活动；2、品读活动；3、探究合作活动；4、感悟活动

●教学课时： 一课时

●教学过程：

一、导入：

同学们，在我们的生命历程中，每个人都会有愿望，内容常常是我们现在没有而又极想要得到的东西。有一个人许下了这样的愿望：假如给我三天光明。第一天，我要看看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明前起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，我会投入到大千世界芸芸众生的生活中去，寻找作为一个正常人的所有感动 在黑暗中寻找光明，给无望带来希望。

大家想想：什么人会有这样的愿望？

是的，这是美国一位伟大的盲人女作家海伦 凯勒的愿望。她曾经说过：我情愿用我所有的生命来换取一天的光明。不仅是海伦 凯勒，还有许许多多的盲人都有这样的愿望。他们的愿望能实现吗？如果他们的愿望能实现，那将是一个美丽的奇迹。 下面让我们带着满腔的真情与祝福走进童话《盲孩子和他的影子》吧，看看这里有没有奇迹发生？

二、检查预习

1 、作者简介

金波，1935年生于北京。原名王金波。诗人，儿童文学作家。河北冀县人。主要作品有长篇童话《乌丢丢的奇遇》、《追踪小绿人》；短篇童话集《影子人》；散文集《和树谈心》；诗集《让太阳长上翅膀》。

2、生字词

xī mōu chán zhǎ rùn 嬉戏 哞哞 潺潺 眨巴 红润

luán sū liàng qiàng gǔ mì pī lì nìng 孪生 痒酥酥 踉踉跄跄 汩汩 汨 霹雳 泥泞

（1）踉踉跄跄：走路不稳的样子。

（2）孪生：（两人）同一胎出生。

（3）水流动的声音。（ 汩 ）

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（4）抑制不住自己的感情。（ 情不自禁 ）

三、走进童话

1、这篇课文的主要内容是什么？

盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。

2、盲孩子的心情前后有什么变化？为什么会产生这种变化？

寂寞、忧伤------幸福、快乐、感动

盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。

三、品读童话

在故事中我们可以看到盲孩子和影子的命运发生了巨大转变，在这个过程中一定有许多感人的细节。

1、请找出能够体现盲孩子心情变化的语句。

——他的日子很寂寞

——盲孩子似乎感受到了光明，看到色彩。他很快乐

—— “啊，我看见它了，萤火虫 ”他从来没这样快乐过

——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”

——他看见了周围的一切！

“他的日子很寂寞”

他是一个盲孩子 他的世界里,没有光亮,没有色彩 他无法亲近别的小伙伴

“盲孩子似乎感受到了光明，看到色彩。他很快乐”

影子陪伴他——— 去牧场：听牛哞哞叫,听羊咩咩叫

攀上山坡：采摘野花野果 走过小木桥：听潺潺的流水声 （图片）

2、盲孩子在风雨的困境中,萤火虫给了他那些帮助?

萤火虫给他带来了爱，带来了光明，带来了他的好朋友影子，带来了陌生而美丽的世界。

3.关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法你同意吗？还有别的看法吗？

（1）对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

（2）盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

不管自己曾遭遇什么不幸，都要热爱生活，追求光明未来。

四、美点寻踪

本文写得很美，营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。请同学们自由朗读品味，圈画批点出自己认为最美的地方在小组内互相交流。

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（一）美在语言

1、多用简短的句子，活泼、

跳跃，像诗一样富有节奏感。

2、大量运用了叠音词，形象、生动、琅琅上口······

语言美在于跳跃、节奏、含蓄。

（1）全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”

（2）叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵”、“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

（3）节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”

（4）含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”

（5）按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”

（二）美在人物

盲孩子和影子

（三）美在意境

诗情画意的意境

意境美在于轻柔、活泼、绚丽

盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩 。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

文章最美处是童话的结局，盲孩子在朋友们的关心、帮助下重见光明，他的影子在给别人以幸福时，自己也获得了幸福，获得生命。

五、人物分析

概括盲孩子、影子、萤火虫的形象特点：

1、盲孩子：孤单弱小，但热爱生活，渴望和追求光明

2、影子：富有人情味，亲情感，乐于助人

3、萤火虫：助人为乐，无私奉献

六、童话启示

这个童话故事带给我们这么多感动，相信大家也从中获得了很多启示。能不能谈谈？

从盲孩子身上，我学到了（对生活要充满信心，对生活要有执着的追求、坚强的信念，要敢于打开自己心灵的窗户，感知生活的光明）

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从影子身上，我学到了（给别人带来幸福，自己也能获得幸福，赠人玫瑰手有余香，对待生活要善良、热情、真诚，对别人要有爱心，还可以到感受所有成功的背后都有默默无闻无私奉献的支持者，并且对于真正对待生活的人，帮助别人是自己洁净心灵、灵魂的需要，在帮助别人中净化心灵，从而使自己的人格得到升华）

从萤火虫身上，我学到了（在别人需要时勇敢走出来，给予别人帮助的形象，它是奉献自己所有光和热的，它是善良的，它虽不能播撒光明，却能给人在黑暗中指明方向，对待生活很热情很勇敢，不畏风雨；它是快乐的天使，能够团结互助，生机勃勃充满生活的活力。） 从故事中，我学到了（大家都应该关爱弱者只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好。）

七、走出童话

1、引入对现实的思考，激发对爱的深刻理解。

同学们都共同的体会到了人世间最美好的情感——爱，爱自己、爱生活、爱他人。

我们在这个童话故事里感受到了很多美好，它是世间最可爱的故事，是作者根植于现实的美好向往和追求。现在，让我们走出这个美丽的童话回到现实中，看看我们的世界有没有不被爱的光亮照耀到的地方。

请生说，如果没有爱，我们将

师（播放图片）：是的：如果没有对儿童的爱，我们将看到这些本该无忧无虑的孩子眼里写满无助和忧伤，这些瘦弱得只能承受一个书包重量的肩头却要扛起一个家庭的重担；

如果没有对孱弱老人的爱，我们将看到这些操劳一生，本该衣食无忧安享晚年的老人却要被迫无奈流浪街头、沿街行乞遭人白眼；

如果没有对社会的爱，这样的观望将处处可见；

如果没有对祖国的爱，我们将不会记得9·18，七七事变，南京大屠杀，他们的笑容让人心寒；

如果没有对和平的爱，我们将看到无辜的人民流离失所，忍受亲人分离的巨大悲恸； 如果没有对自然环境的爱，污浊、肮脏、腥臭将伴随我们左右；

如果没有地球上其它生命形式的爱，这些本该在天空自由翱翔或在森林中快乐追逐的生灵将沦为我们人类手中把玩的道具，碗中下饭的菜肴，身上炫耀财富的布料。

如果没有爱，我们的世界将是这样的

最可怕的不是眼盲，而是心盲。只有当我们拥有爱时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。

2、谈爱的感悟。

同学们，相信你们此刻对爱有了更深刻的理解，请拿起手中的笔将它记录下来。它可以是一句话，也可以是一段话；可以是一句爱的格言，也可以是一段爱的感悟。

爱是生命的火焰，只有爱才能照亮世界。只有理解爱、学会爱，才能在一个真善美的境界中，完成生命的升华与创造。

同学们，不要等灾难来临才奉献爱心。请将你今天对爱的感悟化作爱的行动播撒到世间的每一个角落。相信我们也能在现实生活中创造出一个个美丽的奇迹！