七年级政治上册 教育—法律赋予的权利和义务课件 鲁教版

受教育——法律赋予的权利和义务

《人民日报》 (2001年08月27日第二版)

原名“齐玉玲”的齐玉苓1990年从滕州八中毕业。 在当年的中专考试中，她被济宁商校录取。但她的录取通 知书却被同届毕业生陈晓琪半路截走。陈晓琪从滕州八中 领取该通知后即以“齐玉玲”的名义入济宁商校就读。 1993年，陈晓琪毕业时，其父陈克政伪造体格检查表和 学期评语表与原档案中两表调换。目前，陈晓琪在工作单 位人事档案和工资单上的名字仍是“齐玉玲”。齐玉苓怎 么也不会想到，自己竟然被人冒名顶替上学直至参加工作 长达11年。一边是自己的下岗、清苦的劳作，另一边却 是冒名者现今银行职员的舒适生活，生存状态的如此反差 挨到谁头上都难以接受。

1999年，得知真相的齐 玉苓以姓名权和受教育的权利 被侵犯为由提起诉讼。

齐玉苓能胜诉吗？

第 四 课第二框

受教育——法律赋予的权利和义务

教学目标 1、情感、态度、价值观：珍惜受教育的权 利，自觉履行受教育的义务；树立正确的 学习态度，培养终身学习的意识。 2、能力：学会运用法律武器维护自己受教 育的权利，能够理解教育的重要性。 3、知识：知道公民有受教育的权利和义务， 懂得教育与个人和国家发展的关系。

相关知识链接我国宪法第四十六条规定：“中华人民共和 国公民有受教育的权利和义务。”这就以国家根 本大法的形式，确认了受教育既是我国公民的一 项基本权利，同时又是我国公民的一项基本义务。 目前，我国在教育方面的法律主要有《中华人民 义务教育法》、《中华人民共和国教育法》、 《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共 和国职业教育法》、《中华人民共和国教师法》 等。其中《中华人民共和国教育法》是保障公民 受教育权的一项基本法律，是制定教育单行法律 和行政法规、规章的依据。以上材料说明了国家用法律形式确认受教育的权利和义务，这意味着什么？

案底揭晓2003年8月23日，山东省高级人民法院 对我国首例受教育权侵犯案作出终审判决。 被人冒名顶替上学，被人侵犯受教育权利的 齐玉苓最终胜诉，她依法获得了直接、间接 经济损失和精神损害赔偿近10万元。

为什么受教育是公民的一项基本权利？陈章良，1961年生于福建省的一个农民家庭，9岁 时才迈进学校的大门。由于家境贫寒，陈章良靠学校减 免学杂费和发给生活补助读完了小学和中学。艰苦的生 活从小就造就了他坚忍不拔，自强不息的性格。1978 年，陈章良考入华南热带作物学院栽培系，毕业后留校 工作。1983年他又考取了美国华盛顿大学的

研究生。1985年，陈章良在欧洲的分子生物学报上发表了他的成名之作。 后来，他又在植物分子生物学研究中取得重大突破。 1987年，陈章良学成回国，来到北京大学工作。当年，他参与承接国家 “863计划”中的科研项目，并取得了国家A级成果。1989年陈章良破格晋 升为教授，现任中国农业大学校长。 请同学们交流讨论： 1、是什么促进了陈章良个人的发展？ 2、陈章良享有的受教育权体现在哪些方面？ 3、结合陈章良的事例，联系当前形势和自身的实际，谈谈享有受教育权利对 个人的发展的重要性。

议一议如果公民不履行受教育 的义务，对个人和国家会产 生什么影响？

为什么说受教育是公民的一项基本义务教育 权利得 以实现 增强竞争力增强竞争力

人才

科技 经济发展

我国实现现代化，科技是关键，基础在教育。教 育不仅能改变个人的命运， 而且决定着国家的未来 。每个公民都有责任通过接受一定程度的教育为国家 经济发展和社会进步做出贡献

珍惜受教育权利，履行受教育义务马燕生活在宁夏同心县的一个小山村里，学习非常 刻苦。看着身边伙伴因 贫困而辍学，马燕心中一直忐 忑不安，她在日记里一再提到对读书的渴望和害 怕离 开校园的担心。终于，日益窘迫的家境还是使马燕不得 不退学了。马燕不 服气，开始和妈妈进行艰苦的谈判。 她哭着哀求，一遍遍地讲道理给妈妈听，可 妈妈 就是不答应。谈判不成，马燕并没有气馁。她把厚厚的4本日记塞给妈妈 又给 妈妈写了封信，希望能打动母亲的心。她在信中说：“妈妈，如果我不上学， 我一辈子的眼泪都流不干。”妈妈再也忍不住了：“我的心里苦死了！我就是 借 钱也要让马燕上学。” 后来，一位法国记者偶然看到了马燕写的日记，被 她的执著精神深深打 动，他急切地想把这些事告诉读者。不久，《马燕日记》 在法国出版。这本记录着 一位失学少年对上学的渴望、对命运不屈的抗争的书， 感动了法兰西，更在十 几个国家引起了极大的反响。 马燕终于重返校园，她对未来充满了信心。当记者问她有什么打算时马 燕只说 了一句话：“我要学好”。

想一想？ 1)马燕是怎样珍惜维护自己受教育的权利 的？联系当代和自己的实际 以及课前搜索 的事例，说说看了这个故事后你打算怎么 样做？ (2) 如果遇到侵犯我们受教育权的现象， 该怎么办？

身临其境与马燕形成鲜明 对比的是，许多同 学不珍惜受教育的 机会，厌学、逃学 甚至辍学，你身边 有这样的现象吗？ 你会怎样劝说他们？

一初中生

爸妈，我实在 不想上学了！

这是一个沉重的话题

! 据统计，我国仍有近200万儿童因家境 贫困而不能上学。2003年我国适龄儿童净入 学率由1990年的96.3%提高到99.1%,占全 国人口85%的地区普及了九年义务教育。 然 而，尽管只有0.9%的未入学率，却意味着有 近200万贫困家庭儿童至今仍徘徊在校门之 外，其中，女孩的失学率居高不下! 他们正期待着回归校园的呼唤，渴望着 校园书本淡淡的油墨清香……

材料一： 温家宝总理在 《政府工作报告》中说： “今 年要继续实施第二期农村中小 学危房改造，中央财政将投入 60亿元。……发展农村中小学 现代远程教育。……积极稳步 发展高等教育，大力发展职业教育和继续教育。 ” 材料二：近年来我国为发展教育事业，相 继颁布并实施了教育法、义务教育法、职业教 育法、教师法等一系列法律法规。

材料三：2007年，国家在全国农村全部 免除义务教育阶段的学杂费，并对义务教 育阶段的学生免费提供教科书并补助住宿 生生活费。2008年秋在全国城镇免除义务 教育阶段的学杂费。

国家保障