人教版高中物理选修3-4,第11章第2节教学PPT

人教版高中物理选修3-4,各章节教学实用PPT

新课标 ·物理

选修3-4

2教 学 教 法 分 析 教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学

简谐运动的描述教师用书独具演示课 堂 互 动 探 究 当 堂 双 基 达 标

●课标要求 1 .知道简谐运动的振幅、周期和频率的含义. 2 .理解周期和频率的关系， 知道固有周期和频率与振幅无关. 3 .知道相位和相位差，理解简谐运动的表达式. 4 .通过观察演示实验，总结频率与振幅无关，培养学生的观 察、概括能力. 5 .每种运动都要选取能反映本身特点的物理量来描述，使学 生知道不同性质的运动包含各自不同的特殊矛盾.菜 单

课 时 作 业

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教 学 教 法 分 析 教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学

●课标解读 1 .知道什么是简谐运动的振幅、周期和频率. 2 .理解周期和频率的关系， 知道固有周期和频率与振幅 无关. 3 .了解相位和相位差，知道简谐运动表达式的含义.

课 堂 互 动 探 究 当 堂 双 基 达 标

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教 学 教 法 分 析 教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学

●教学地位 本节内容是在上一节了解简谐运动位移的基础上，以简 谐运动为例，学习描述振动特点的物理量，为描述其他振动 奠定基础，进而使学生了解不同的运动形式应用不同的物理 量描述，通过振动方程的学习，使学生对简谐运动的特征有 更深刻的认识，是本章的重点内容.

课 堂 互 动 探 究 当 堂 双 基 达 标

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教 学 教 法 分 析 教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学

●新课导入建议 上节课学习了简谐运动的运动特点，简谐运动是一种新 的运动形式，需要引入新的物理量来描述，然后得到它的运 动规律，这节课我们探讨这个问题.

课 堂 互 动 探 究 当 堂 双 基 达 标

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●教学流程设计教 学 教 法 分 析 教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学 课 堂 互 动 探 究 当 堂 双 基 达 标

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演示结束菜 单

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课

标

解

读

重

点

难

点

1.知道简谐运动的振幅、周期和 频率. 2.理解周期和频率的关系以及固 有周期和固有频率的含义. 3.知道相位是描述简谐运动的状 态量，会从简谐运动的图象上 找出各个时刻的相位. 4.理解简谐运动的表达式，会根 据振动方程描绘振动图象.

课 堂 互 动 探 究 当 堂 双 基 达 标

1.简谐运动的振幅、周期 和频率的概念.(重点) 2.振幅和位移的区别和联 系.(难点) 3.相位的物理意义.(难点 )

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描述简谐运动的物理量

1 .基本知识 (1)振幅 ①定义：振动物体离开平衡位置的 最大距离 ，叫做振 幅.用 A 表示，单位为米(m). ②物理含义：振幅是描述振动 强弱 的物理量；振幅的 大小反映了振动系统能量的大小.

课 堂 互 动 探 究 当 堂 双 基 达 标

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教 学 教 法 分 析 教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学

课 堂 互 动 探 究

(2)全振动 振动物体以相同的 速度 过程，叫做一次全振动. 相继通过同一位置所经历的

当 堂 双 基 达 标

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