人教版(PEP)小学英语五年级下册教案_第三单元

小学英语

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清华大学英语教授50年研究成果

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案

第三单元

Unit 3 My Birthday

Topic: birthday

Language systems:

1. Lexis: “四会”掌握 12个月份单词：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.序数词：first, second, third, fouth, fifth, eighth, ninth, twelfth, twentieth.“三会”掌握常见的节日词组：National Day, Women s Day, Children s Day, Teachers Day, New Year s Day…

2. Grammar: 有关询问别人生日和日期的句型：When is your birthday? It s in June. What s the date? It s June 9.

3. Function: 学会询问别人生日和日期,回答某人生日在哪个月份和具体日期。

4. Phonology: 字母组合ear, eer, ch, sh在单词中的发音规律。同时在let s learn教授新

单词时渗透一些发音规律。

Language skills: th

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1. Listening: 听懂一些表达生日和日期的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。

2. speaking: 能和他人交谈或向他人介绍有关自己和家人的生日情况; 能够询问并回答某天是几月几号.

3. reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如:如何快速查找关键信息，根据上

下文猜词等。

4. writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话介绍自己或他人的生日情况，能介绍自己喜爱的节日及原因，养成良好的书写习惯和写作习惯。

Objectives:

1．能力目标

（1）能够听、说、读、写12个月份的名称以及数字1到20的序数词形式。

（2）能够用“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in ….”来表达自己生日所在的月份。能够表述家人或朋友的生日在哪一天，如：“Uncle s birthday is June 2.

（3）能够询问并回答某天是几月几号，如：“What s the date? It s

February 2.”

（4）能够询问并回答某人生日是否在某一月份，如：“Is her birthday in June? Yes, it is.”

（5）能够听懂、会唱歌曲“When Is Your Birthday?”和本单元的歌谣。

2．知识目标

（1）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子，并掌握ndnd

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四会单词。

（2）掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

（3）能够了解字母组合ear, eer, ch, sh在单词中的发音规律并能读出例词。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）引导学生热爱自然、关心环境与气候变化。

（2）引导学生注重合作，广泛阅读，扩大知识面。

（3）引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。

Evidence:

1.学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，与他人谈论关于生

日或节日情况，以及表达自己、家人或朋友的生日在什么日期。

2. 听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步

练习册相关的听力和笔试部分检测练习。

3. 教学中让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。让学生能把所学内容

联系到实际，在真实的情景中使用英语。

Procedures:

The 1 lesson: MainScene/Let s start/Let s chant / A. Let s learn /

Let s try

The 2 lesson:A Group work/ A.Let s talk/Let s find out/ C Let s sing The 3 lesson: A.Read and write/Good to know

The 4 lesson: let s chant /B. let s learn/ Pair work /Task time The 5 lesson: B. Let s try/Let s talk/Group work/

Pronounciation/Let s check ththrdndst

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The 6 lesson: B.Read and write/Let s play/Story time

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The 1 Lesson

Specific vocabulary: 能够听、说、认读12个月份的名称，并能书写其缩写形式。

Specific target sentences: 听懂并运用句子“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in ….”来表达自己生日的月份。

Specific functional exponents: 能用所学的语言表达自己的生日在哪个月份，并在实际情景中运用。

Source of material: 挂图、月份词卡、录音带、金太阳VCD、标有12个月份的大转盘。

Assumptions:五年级上册的Recycle 2 Let s chant部分的歌谣涉及到月份的名称，已为本课时的教学内容做了铺垫，在一定程度上减轻了学生的学习难度。本课时的月份与前一单元的四季相辅相成，以旧引新，重点学习12个月份的名称。

Step 1 Warm-up

1. 教师播放Unit2 P14 Let s chant的录音或VCD，让学生跟唱。

（设计意图：通过吟唱歌谣调节学生的情绪，激活学生已学的知识，使学生的思维快速集中到课堂上。活动类型R）

2. Look and talk(看图对话)

T: Do you like spring? stth

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S1: Yes, I do..

T: What s the weather like in spring?

S1: It s warm and windy.

T: What can you do in spring?

S1:I can fly kites. I can plant trees.

（设计意图：通过与学生交流，让学生回顾四季气候特征以及人们能在该季节进行的活动，以旧引新，自然、流畅地引入新课。活动类型A）

Step 2 Revision

T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year?

Ss: There are 12.

T: What are they? Please listen and chant.Then tell me.

教师播放五年级上册的Recycle 2 Let s chant部分的录音，在黑板上按顺序贴出12个月份的图片（暂时不出示单词）。学生带着问题跟唱。

（设计意图：教师提出问题，引导学生思考；通过吟唱歌谣，学生复习了旧知，同时对12个月份的英文表达有了初步的认识，明确了学习任务。活动类型A）

Step 3 Presentation

Let s learn & Let s start

1.教师利用图片和语言，根据四季的划分呈现和教授12个月份的单词。 如：T: （指着12个月份的卡片）There are 12 months in a year.Which months are in spring?

Ss: 三月/四月/五月…

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师根据学生的回答出示单词卡片教授March, April,May.并板书它们的缩写形式：Mar./Apr./May

同样地教授其它月份的单词。

(设计意图：利用月份与四季的关系，自然引入新单词，以旧引新，使学生在实际情景中正确理解、认读单词。活动类型A)

2．教师指向某一月，向学生介绍说：“My birthday is in ….”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。然后询问学生：“When is your birthday?”引导学生回答：My birthday is in…. (设计意图：承上启下，根据实际呈现新句子，使学生在实际情景中正确理解、运用句子。活动类型A)

3. 让学生带着任务去听录音

T: When is John s birthday?

T播放A Let s learn录音, Ss listen to the tape ,then answer.

(设计意图：让学生听录音并找出教师提出的问题答案，锻炼学生理解能力，有利于调动学生的学习兴趣，有助于集中注意力，提高听说效率。活动类型R)

4. Read the new words follow the tape.

Read follow T one by one

Read in pairs.

(设计意图：整体呈现单词后，让学生一一认读新词，逐步让学生掌握正确

的读音。

活动类型C)

4. Game:

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T出示月份转盘，请Ss结合句子：“When is your birthday?My birthday is in…. ”进行游戏

(设计意图：利用游戏来操练巩固所学单词与句子，让学生在学中玩、玩中

学。活动类型R)

Let s chant

1. T将全班学生按生日所在月份分成六组，分别进行听指令作出反应。如：January or February, raise your hand.

2．T播放Let s chant录音，学生听懂内容后根据指令做动作，然后跟着

节奏，边说边做。

（设计意图：歌谣与TPR相结合，既能让学生体验英语语句的节奏感，又能达到操练巩固新知识。活动类型C）

Step 4 Consolidation

1．Let s try

T播放Let s try部分的录音，Ss完成写月份的练习。

（设计意图：该练习从说到听到写相结合，有利于学生当堂巩固12个月份及“When is your birthday?”句型。活动类型R）

2. 完成《同步精练》相关练习

(设计意图：通过在课堂上进行听力和笔头练习，巩固和运用知识，并且及时反馈学生的掌握情况。活动类型R。)

Step 5 Homework

1.课文P26&P28听录音三次，读两次，并背诵月份的缩写形式。

2.抄写月份单词，每个一行.

3.预习Let s talk.

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The 2 Lesson

Specific vocabulary: 能听、说和认读一些节日名称：Tree-planting Day, New Year s Day, Children s Day, Army Day, National Day, Christmas Day.

Specific target sentences: “ When is your birthday? My birthday is in….”/“ When is Children s Day? It s inJune.”

Specific functional exponents: 询问别人的生日在什么时候。

Source of material: 月份单词卡、标有12个月份的大转盘、录音带、金太阳VCD。

Assumptions: 学生已经在第一课时学习了12个月份的单词，初步接触了句型“When is your birthday? My birthday is in….”本课时的教学重点是强化第一课时的句型：When is your birthday? My birthday is in….”并听、说、认读新句型：Is your birthday in…,too?

Step 1 Warm-up

1.教师播放P26Let s chant的歌谣，学生边跟节奏唱边做动作。

2.教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it?让学生猜测，如：“It s January/February.”等。

(设计意图：歌谣热身使学生自然联想上一节课内容，在轻松愉悦的环境中进入教学。利用转盘，让学生进行猜的活动，调动学生的积极性，复习月份单词。活动类型A。)

Step 2 Preview nd

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师生之间进行如下对话：

T: Hello,A. When is your birthday?

SA: It s in January.

T: What about you,B? Is your birthday in January, too?

SB: Yes, it is.

T: When is your birthday, C? Is your birthday in January, too? C: No, it s in March.

学生模仿以上对话进行“连锁问答”

(设计意图：通过师生之间的对话，学生初步感知新句型。活动类型A。) Step 3 Presentaion

Let s talk

1.T利用实物投影仪，出示A部分Let s learn的Birthday Chart( 生日图表)，掩盖住 Mike, Amy, Zhang Peng 的名字，然后与学生进行问答： T: When is Wu Yinfan s birthday?

Ss: It s in January.

T: Is Sarah s birthday in January, too?

Ss: No.

T: When is Sarah s birthday?

Ss: It s in March.

(设计意图：通过教师的提问，学生根据记忆来回答问题，运用新句型引出新的对话教学，起到承上启下的作用。活动类型A)

2．T出示Mike,Amy,Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mike s birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Let s listen and find out.

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Ss listen to the dialogue twice and find out the answers.

(设计意图：利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，检测学生的听力与理解能力。活动类型R)

3. Read the dialogue follow the tape. And read in roles.

( 设计意图：纠正语音、语调。活动类型R)

4. Make a new dialogue in pairs.(设计意图：学以致用，培养学生的语言运用能力。活动类型A)

Let s sing

First ,Ss listen and learn to sing . Then try to make a new one by yourself.(设计意图：让学生巩固所学句子，并运用句子。活动类型C ) Group work

先组织学生进行“我是小记者”的采访活动，各组派2名学生当“小记者”，将采访到的同学的生日所在月份记入调查表。最后，邀请部分“小记者”汇报，如：There are 3 birthdays in May.等。

(设计意图：学生运用所学句型，收集数据。活动类型C。)

Let s find out

1、师问学生：“Do you like June? Why?”，有的学生可能说出有六一儿童节，教师帮助学生说出“Children’s day”。

2、师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。

3、师将29页中的节日写在黑板上，配以相应的图片，让学生朗读。

4、师提问学生：“When is Children’s Day?”，请学生答出：“It’s in June.”。然后两人一组进行Pair work, 完成Let s find out部分的连线和问答练习。最后通过师生问答或学生轮流问答的方式全班一起进行校对答案。

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（设计意图：利用图片让学生学习一些重要节日的英文表达，并拓展运用“When is ….?”句型。活动类型A/R）

Consolidation

完成《同步精练》和《活动手册》 配套练习

(设计意图：通过在课堂上进行听力和笔头练习，巩固和运用知识，并且及时反馈学生的掌握情况。活动类型R。)

Step 4 Homework

1. Listen to the tape 3 times , read and recite P29 Let s talk twice .

2. Copy the dialogue twice, and make a new one on exercise book. ****************************************************************

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The 3 Lesson

Specific vocabulary: 四会掌握birthday, uncle;三会掌握chart,

cousin.

Specific target sentences: 四会掌握句子：When is your birthday? It s in May. /My birthday in June./ Uncle Bill s birthday is in June, too. Specific functional exponents: 能用所学的语言提问并回答自己和他人的生日在什么月份，并在实际情景中运用。

Source of material: 挂图、月份和家庭成员的单词卡、学生的家庭照片、生日记录表格、录音带、金太阳。

Assumptions: 学生在四年级时已经学习了家庭成员的单词，在上两个课时已学习了月份单词与句型：“When is your birthday? My birthday is rd

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in….”

Step 1 Warm-up

Game: Sharp eyes

师利用PPT快速呈现关于家庭成员的图片或单词，学生快速认读。

（设计意图：复习已学习的知识，激活学生已有的知识储备，活跃课堂气氛。活动类型R）

Step 2 Preview

Greet each other and communication:( 学生出示家庭照片)

T: How many people are there in your family ?

S1: Four.

T: Who is that man?

S1: He s my father.

T: When is your father s birthday?

S1: It s in June.

…

（设计意图：教师与学生的对话与交际，让学生复习已学的句型，为下一步新授课做好知识准备。活动类型A）

Step 3 Presentation

Read and write

1. Present and teach a phrase“a birthday chart for my family”

T: There are so many people in my family. I want to make a birthday chart for my family.

出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一侧，板书：a birthday chart for

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my family。师生一起拼写单词，并朗读短语三次。

（设计意图：解决知识难点：a birthday chart for my family为下面的阅读扫除障碍。活动类型R。）

2．Read the text quickly, try to find out “Who is making a birthday chart for his family?”.

（设计意图：通过寻找问题答案，初步了解对话大意，培养学生他们通过阅读捕捉信息大意的能力。活动类型C）

3. Ss read the text again, circle the family menbers of John s family.找出文中出现的家庭成员单词，并重点学习称呼：Uncle Bill, Cousin Alice

（设计意图：通过阅读找词，学生进一步辨认家庭成员的单词，并学习称呼。活动类型R。）

4．Read the text, tick or cross.

a.( ) John s grandpa s birthday is in May.

b.( ) John s birthday s in June.

c.( ) There are three birthdays in May.

d.( ) Aunt Alice s birthday is in November.

（设计意图：通过阅读课文进行判断句子，深入理解对话大意，培养学生对知识的理解能力与推断力。活动类型C）

5. 完成课后练习题1、2

6．Ss ask some questions and answer them.

(设计意图：课堂上给予学生质疑的机会，培养学生积极思考、发现问题

的兴趣。活动类型C）

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7．Read the text aloud.

( 设计意图：模仿录音朗读，纠正语音、语调，在朗读中更好地理解课文。活动类型R)

8．.Finish the exercises in activity book and check in.

(设计意图：检查学生练习是必要的，否则学生会不重视老师布置的练习。老师采取相互批改的方式，既可以让学生有改正的余地，也可以培养学生能检查别人错误的能力。活动类型R)

Good to know

T shows the 12 animals about “Chinese Zodia” . Ss know about “Chinese Zodia ” .

(设计意图：利用图片引导学生了解12生肖的英语名称，扩大学生的知识面。活动类型A。)

Step 4 Sum up

Summarize what we have learned in this lesson and show the points. Step 5 Homework

1. 抄写四会句子2次；

2、给自己的家人做一张“birthday chart”.

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The 4 Lesson

Specific vocabulary: 四会掌握20以内的序数词。

Specific target sentences: Where is your birthday? It s ….句型的灵活运用。

Specific functional exponents: 能简单用所学的单词和句型询问和回答自己的生日。

Source of material: PPT课件etc.

Assumptions and Anticipated problems : 序数词是一个教学的难点，在四年级和五年级上册有学习过first 和second的用法，Where is the teach s office? It s on the first floor.结合这一知识点来引入序数词的学习，以旧接新，自然引入学习。

Step 1：Warm-up

1、Sing the song“Ten little candles dance”。

2、T ：“How many candles are there?”，

(设计意图: 吟唱这首歌，并在这节课中复习数字，是为了分散本课时

的难点，提前进行体验教学。活动类型A)

Step 2：

Free talk

Where is the teacher s office?

Where is the computer room?

Is the art room on the … floor?

（设计意图：通过日常对话，既可以锻炼学生的听说能力，也可以让学生复习之前所学习的知识，为今天的学习作铺垫。 活动类型 A） th

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Step 3 ：presentation

1.运用金太阳CAI来引入，Show the CAI, read the numbers quickly.

2.Ask the Ssto find out the regular pattern：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基数词后加“th”。教师领读单词

“first--tenth”。

3.Learn eleven－twentieth in the same way.

(设计意图：从数字开始入手，通过播放课件，让学生在比较、体验中易于理解词汇。找到序数词和基数词之间的规律。活动类型C)

Step 4：Practice

1. Listen to the tape and read after the tape and ask:“When is your birthday? It’s October 1st.”，而后提问学生：“When is the boy’s birthday?”，鼓励学生说出“It’s October 1st.”。

2．Group wok: 二人小组做一个对话调查：“When is your birthday?”

3．Listen to the dialogue, then ask: What’s “National Day” and “Independence Day”

4. T introduces about “National Day” and “Independence Day”. (设计意图：让学生带问题去听和读，目的性更加强，同时还可以锻炼学生的听力。印象更加深刻。活动类型R)

5. Guessing game.

T Shows the festival“Women s Day, Army Day, Children s Day,

Teachers Day, New Year s Day”.

T： asks：“When is Teachers’ Day?”，Ss：“It’s September 10th.”。… 然后由T说出日期，让学生猜出节日。