高考复习策略与备考建议

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高考复习策略与备考建议

温州市第22中学----赵天天

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一、我们的复习1、2010-2011学年第一学期高三物理教学进度表 2010-2011学年第一学期高三物理教学进度表 时间 7.14~8.4 9.1~9.5 9.6~9.19 (2周) 周 9.20~10.3 (2周) 周 10.4~10.10 教学内容 复习至《牛顿运动定律》 复习至《牛顿运动定律》 9月月考 月月考 第四章《 第四章《曲线运动 万有 引力与航天》 引力与航天》 第五章《 第五章《机械能及其守 恒定律》 恒定律》 国庆节、 月月考 国庆节、10月月考 规范解题之2----学会把质点的复杂运 学会把质点的复杂运 规范解题之 动分阶段研究， 动分阶段研究，能找出各段运动的联 用方程描述) 系(用方程描述) 规范解题之3----养成自己的列方程习 养成自己的列方程习 规范解题之 在列方程之前说明研究过程。 惯、在列方程之前说明研究过程。学 会对多过程运动整体研究。 会对多过程运动整体研究。自查审题 缺陷 规范解题之4---掌握解决常见电学实 掌握解决常见电学实 规范解题之 验的步骤 规范解题之阶段目标 规范解题之1---养成先确定研究对象、 规范解题之 养成先确定研究对象、 养成先确定研究对象 接着画受力分析图的习惯

10.11~10.20 第六章《静电场》 第六章《静电场》 (1.5周) 周 10.21~11.4 (2周) 周 11.5~11.14 (1.5周) 周 第七章《恒定电流》 第七章《恒定电流》 期中复习、 期中复习、考试 评讲

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时间 11.15~11.27 (2周) 周 11.28~12.15 (2.5周) 周

教学内容 第八章《磁场》 第八章《磁场》

规范解题之阶段目标 规范解题之5----养成画两线：切线(速 养成画两线：切线( 规范解题之 养成画两线 ),法线 法线( 习惯，圆象圆。 度),法线(力)习惯，圆象圆。掌握 解题步骤。 解题步骤。

规范解题之6------养成列原始方程的习惯、 养成列原始方程的习惯、 规范解题之 养成列原始方程的习惯 月考 第九章《电磁感应》 第九章《电磁感应》 字母下标规范

12.16~12.23 第十章《交变电流 第十章《 传感器》 (1周) 周 传感器》 12.24~1.2 (1.3周) 周 1.3~1.10(1 ( 周) 1.11~1.17 (1周) 周 1.18~1.25 (1周) 周 第十一章 《机械振 机械波》 动 机械波》 第十二章《 第十二章《光》 第十三章《 第十三章《动量 波 粒二象性 原子结构 和原子核》 和原子核》 学科综合练习 期末考试 规范解题之7----依据评卷的采分点进行 依据评卷的采分点进行 规范解题之 自评和他评，明确自己答卷缺陷。 自评和他评，明确自己答卷缺陷。

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2、复习中的困惑 如何对待《学科教学指导意见》 如何对待《学科教学指导意见》?本节不要求计算运动合成与分解的问题 (1)本节

不要求计算运动合成与分解的问题 (2)不要求定量讨论机车以恒定功率启动和匀加速启动的问题 不要求定量讨论机车以恒定功率启动和匀加速启动的问题 定量讨论机车 (3)不要求用动能定理解决物体系的问题 不要求用动能定理解决物体系的问题 物体系 (4)运用机械能守恒定律进行计算时，不涉及弹性势能。 运用机械能守恒定律进行计算时，不涉及弹性势能。 弹性势能 (5)不要求识记研究光电效应现象的实验电路图 不要求识记研究光电效应现象的实验电路图 ……

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3、复习中的问题： 复习中的问题：例.计划发射一颗距离地面高度为地球半径R0的圆形轨道地 计划发射一颗距离地面高度为地球半径R 球卫星,卫星轨道平面与赤道片面重合， 球卫星,卫星轨道平面与赤道片面重合，已知地球表面重力 加速度为g 加速度为g 求出卫星绕地心运动周期T (1)求出卫星绕地心运动周期T 设地球自转周期T (2)设地球自转周期T0 ,该卫星绕地旋转方向与地球自转方 向相同，则在赤道上一点的人能连续看到该卫星的时间是多 向相同， 少？学生做法： 学生做法：

2π t= ω ω0

在b运动一周的 运动一周的 过程中， 、 、 过程中，a、b、 c共线了 共线了____ 共线了 次。跳回

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FN/N15

A10

x5

0

B

5

10

x/m

4、多让学生去做

学生不仅需要错题集！做对的题目要去归类！ 学生不仅需要错题集！做对的题目要去归类！悟！C

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5、教师多做 研究学生、研究习题 研究学生、研究习题------提高复习的有效性 提高复习的有效性

课题研究：高中生物理习题错解中的思维过程 课题研究： (戴光来老师负责) 戴光来老师负责) 老师负责

习题研究

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研究习题 1、物理习题的结构 、 (1).作为问题的结构 ) 作为问题的结构 已知 未知

讲座--物理习题 徐承楠老师 讲座 物理习题例：固定光滑斜面，倾 固定光滑斜面， 角为θ 一小球从顶点A 角为θ,一小球从顶点 静止释放， 静止释放，滑到底的时 间为t,求斜面高度。 间为 ，求斜面高度。

(2).作为物理问题的结构 ) 作为物理问题的结构 研究对象的物理 属性 初始 状态 物理规律的作用 外界物理环 境条件 末了 状态

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研究习题

例.(23题20分)如图所示，一矩形轻质柔软反射膜可绕过O点垂直纸面的水平 .(23题20分 如图所示， 23 轴转动， 在膜的下端( 轴转动，其在纸面上的长度为L1,垂直纸面的宽度为L2。在膜的下端(图中A处) 挂有一平行于转轴， 的导体棒使膜绷成平面。 挂有一平行于转轴，质量为m,长为L2的导体棒使膜绷成平面。在膜下方水平放 置一足够大的太阳能光电池板， 置一足够大的太阳能

光电池板，能接收到经反射膜反射到光电池板上的所有光 并将光能转化成电能。光电池板可等效为一个电池， 能，并将光能转化成电能。光电池板可等效为一个电池，输出电压恒定为U;输 出电流正比于光电池板接收到的光能( 出电流正比于光电池板接收到的光能(设垂直于入射光单位面积上的光功率保 持恒定)。 )。导体棒处在方向竖直向上的匀强磁场 并与光电池构成回路， 持恒定)。导体棒处在方向竖直向上的匀强磁场B中，并与光电池构成回路，流 经导体棒的电流垂直纸面向外( 光电池与导体棒直接相连， 经导体棒的电流垂直纸面向外(注：光电池与导体棒直接相连，连接导线未画 出)。 现有一束平行光水平入射， ⑴现有一束平行光水平入射，当反射膜与竖直方向成θ=60º时，导体棒处于受 时 力平衡状态，求此时电流强度的大小和光电池的输出功率。 力平衡状态，求此时电流强度的大小和光电池的输出功率。 变成45º 45º时 通过调整电路使导体棒保持平衡， ⑵当θ变成45º时，通过调整电路使导体棒保持平衡，光电池除维持导体棒力学 O 平衡外，还能输出多少额外电功率？ 平衡外，还能输出多少额外电功率？ θ

卡脖子？ 卡脖子？A

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研究习题

2、物理解题流程 、实际问题 由于 物理 认识 能力 而引 起流 程变 异 因素分析 因素 关系分析 实际图景 物理抽象 物理模型 数学抽象 数学模型 数学解题 问题的结果A

由 于 对 问 题 熟 悉 引 起 流 程 变 异

O

θ

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二、2010年高考卷的看法 年高考卷的看法 1、命题者说: 命题者说 6月9号省教育考试院邀请了2010年浙江省高考命题组和各地知 号省教育考试院邀请了2010年浙江省高考命题组和各地知 2010 名的学科专家，进行了命题解析和试卷点评。 名的学科专家，进行了命题解析和试卷点评。2010卷 科目 2010卷 热门话题 时代特色与生活实感 凸现创新 话题、 特色与生活实感、 创新性 语文 热门话题、时代特色与生活实感、凸现创新性。 大题重创新 创新， 在创新设计上体现“情理之中， 数学 大题重创新，自选题重区分 在创新设计上体现“情理之中， 意料之外” 意料之外”的感觉 选材兼顾人文性 工具性 不仅仅是外语) 人文性和 英语 选材兼顾人文性和工具性 (不仅仅是外语) 题量减少，有更多思考时间 注重新情景 新情景下实际问题的建模 稳定,难 物理 题量减少，有更多思考时间 ，注重新情景下实际问题的建模 稳定 难 减少 思考 度适中 关注低碳 在突出学科 低碳， 学科思维特点和方法 化学 关注低碳，在突出学科思维特点和方法 淡化死记 死记硬背的内容 生物 淡化死记硬背

的内容 2009卷 卷

联系实际、强调创新、突出能力，摆脱题海， 联系实际、强调创新、突出能力，摆脱题海，彰显特色 09年要衔接---稳定 年要衔接--10年要展示----创新 年要展示---09年要衔接---稳定 10年要展示----创新

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2、专家说： 专家说：

浙江省教育厅教研室 杭州第二中学 杭州第十四中学

特级教师 特级教师 特级教师

梁旭 刘向东 骆兴高

稳中有变 、立意新颖 注重新情景下实际问题的建模

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3、我对2010浙江物理卷的认识: 我对2010浙江物理卷的认识 2010浙江物理卷的认识初看：最不像高考卷的高考卷！ 初看：最不像高考卷的高考卷！----陌生 陌生 考查知识点选取、题目的叙述、 考查知识点选取、题目的叙述、数学能力的要求 再看： 高考物理试题着重考察考生的知识、 再看：“高考物理试题着重考察考生的知识、能力和科学素 注重理论联系实际，注意科学技术和社会、 养。注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的 联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用。 联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用。” 在考查知识的同时，注重考查能力， “在考查知识的同时，注重考查能力，并把能力的考查 放在首位。 放在首位。” ------别具匠“新” 别具匠“ 别具匠 细看： 站在命题者的角度思考为什么出这道题？ 细看：(1) 站在命题者的角度思考为什么出这道题？呈 都是命题者的得意之作！(反常→正常) !(反常 现在考卷上的 都是命题者的得意之作！(反常→正常)

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(第15题 6分).请用学过的电学知识判断下列说法正确的是 ( 15题 请用学过的电学知识判断下列说法正确的是 A. 电工穿绝缘衣比穿金属衣安全 B. 制作汽油桶的材料用金属比用塑料好 C. 小鸟停在单根高压输电线上会被电死 D. 打雷时，呆在汽车里比呆在木屋里要危险 打雷时，

)

三个需要 发展要求： 应用尖端放电、 ①考查知识点满足 发展要求：“应用尖端放电、静电屏 蔽的相关知识解释简单的现象。 蔽的相关知识解释简单的现象。 理论联系实际，走出课本，走进生活的需要。 ②理论联系实际，走出课本，走进生活的需要。 ③安全教育的需要。 安全教育的需要。 一个思考 启示： 启示：教材中还有那些知识具有以上的一个或多个特点 ? 生活中的圆周运动、宇宙航行、传感器、 生活中的圆周运动、宇宙航行、传感器、 简单逻辑电路。。。。。。。。。 简单逻辑电路。。。。。。。。。

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(23题20分)如图所示，一矩形轻质柔软反射膜可绕过O点垂直纸面的水平轴 23题20分 如图所示， 在膜的下端( 转动， 转动，其在纸面上的长

度为L1,垂直纸面的宽度为L2。在膜的下端(图中A处) 挂有一平行于转轴， 的导体棒使膜绷成平面。 挂有一平行于转轴，质量为m,长为L2的导体棒使膜绷成平面。在膜下方水平放 置一足够大的太阳能光电池板， 置一足够大的太阳能光电池板，能接收到经反射膜反射到光电池板上的所有光 并将光能转化成电能。光电池板可等效为一个电池， 能，并将光能转化成电能。光电池板可等效为一个电池，输出电压恒定为U;输 出电流正比于光电池板接收到的光能( 出电流正比于光电池板接收到的光能(设垂直于入射光单位面积上的光功率保 持恒定)。 )。导体棒处在方向竖直向上的匀强磁场 并与光电池构成回路， 持恒定)。导体棒处在方向竖直向上的匀强磁场B中，并与光电池构成回路，流 经导体棒的电流垂直纸面向外( 光电池与导体棒直接相连， 经导体棒的电流垂直纸面向外(注：光电池与导体棒直接相连，连接导线未画 出)。 现有一束平行光水平入射， 60º时 ⑴现有一束平行光水平入射，当反射膜与竖直方向成θ=60º时，导体棒处于受 力平衡状态，求此时电流强度的大小和光电池的输出功率。 力平衡状态，求此时电流强度的大小和光电池的输出功率。 变成45º 45º时 通过调整电路使导体棒保持平衡， 调整电路使导体棒保持平衡 ⑵当θ变成45º时，通过调整电路使导体棒保持平衡，光电池除维持导体棒力学 平衡外 还能输出多少额外电功率？ 额外电功率 平衡外，还能输出多少额外电功率？O

评：考查了力的平衡、电路计算、安培力、 考查了力的平衡、电路计算、安培力、 能量守恒等知识， 能量守恒等知识，同时还关注新能源发展 方向与低碳生活理念， 方向与低碳生活理念，突出了运用能量观 点从整体上把握问题的思维方式。 点从整体上把握问题的思维方式。

θ

A

是个物理题！ 具有浓郁的新课程特点！ 是个物理题！ 具有浓郁的新课程特点！

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24.(22分 有一个放射源水平放射出α 24.(22分)有一个放射源水平放射出α、β、γ三种射线，垂直射入如图所 .(22 三种射线， 示磁场。区域Ⅰ 各自存在着垂直纸面的匀强磁场， 示磁场。区域Ⅰ和Ⅱ的宽度均为d,各自存在着垂直纸面的匀强磁场，两区域 相等，方向相反(粒子运动不考虑相对论效应)。 的磁感强度大小B相等，方向相反(粒子运动不考虑相对论效应)。 粒子进入区域Ⅱ 的关系。 ⑴若要筛选出速率大于v1的β粒子进入区域Ⅱ,求磁场宽度d与B和v1的关系。 0.0034T 是光速), ),则可得 粒子的速率为0.001 ⑵若B=0.0034T,v1=0.1c(c是光速),则可得d;α粒子的速率为0.001c

,计 射线离开区域Ⅰ时的距离；并给出去除 去除α 射线的方法。 算α和γ射线离开区域Ⅰ时的距离；并给出去除α和γ射线的方法。 满足第⑴小题所给关系时， 区间的β ⑶当d满足第⑴小题所给关系时，请给出速率在v1<v<v2区间的β粒子离开区域 时的位置和方向。 Ⅱ时的位置和方向。 设计一种方案，能使离开区域Ⅱ 粒子束在右侧聚焦且水平出射。 ⑷请设计一种方案，能使离开区域Ⅱ的β粒子束在右侧聚焦且水平出射。 已知： =9.1× kg, =6.7× kg, 已知：电子质量me=9.1×10-31kg,α粒子质量mα=6.7×10-27kg, 1.6× 电子电荷量q=1.6×10-19C,

x 1 + x ≈ 1 + ( X <<1 时) 2

Ⅰ

Ⅱ

B

B