【小学 二年级语文】《黄山奇石》教学设计 共(7页)

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小学语文第三册《黄山奇石》教学设计

石》的各种奇形怪状的石头图片，给学生欣赏，降低学习课文内容的难度，使学生感受到大 自然的鬼斧神工。 通过百度在网上搜索一些关于黄山的文字资料和图片资料， 做成 PPT 课堂 给同学们演示，增强学生学习的兴趣。

四、教学方法 教学方法 质疑解惑法、反馈教学法、多层次朗读法。 五、 教学过程 第一课时 、创设情境、 (一) 创设情境、导入新课 、创设情境 1.师：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山” ,这样一句话吗？这是我国明代杰出 的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感叹。这样高的赞叹，一定名不虚传，想不想 去看看？ 2. (播放黄山四绝的风景视频)师：同学们，仔细听，认真看，一会说说你都知道了什 么？ 黄山四绝风景视频【百度视频】酷六视频 3.师：看了录像，老师相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来 领略一下这黄山的奇石，看看它奇在哪里？ 板书：黄山奇石。生齐读课题。 对黄山石产生了浓厚的兴趣。 并带着问题进行学习， 设计意图] [设计意图] 在本环节中学生通过观看， 使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景 呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激 发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。 、听读课文 (二) 听读课文，回答问题： 、听读课文，回答问题： (播放黄山奇石的配乐课文朗读)请学生思考：课文介绍了哪些奇特的石头？ 黄山奇石的配乐课文朗读【百度视频】优酷视频 师讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著 名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。 请学生自由读文，并用“——”划出课文介绍的几种石头，小组交流。 设计意图] [设计意图] 让学生初步体会这些名字的准确、生动、形象，进一步感受中国文字的魅力特 点。 、初读课文 (三) 初读课文，学习生字 、初读课文， 1.生再次小声读课文，用自己喜欢的方法学习生字； 2.标段序号，读通课文； 3.检查自学： 同学们都胸有成竹地坐好了， 我可要考一考大家了， 看看你们有多棒！ (出 示课件，检查生字学习情况) (1)指名让学生读带拼音的生字。 (2)记忆字形，了解字义：小组讨论自己是怎样

记字形的？ (3)小组汇报。 (4) 认读词语： 尤其 胳膊 形状 安徽 闻名中外 金光闪闪 秀丽神奇 翻滚 陡 峭 奇形怪状 一动不动 设计意图] 合作学习， 并在具体的语言环境中识字， [设计意图]此环节的设计目的在于放手让学生自主、 而多媒体的运用，恰当的调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了 学生学习的主动性。 师小结：大家学的真好，其实光从这些词中我们就能感受得出黄山奇石的魅力，请同学

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(7)师：同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块 这样的石头，你会觉得怎么样？(生：神奇、前去看个究竟) (8)师：用你现在的感觉，看着眼前的景象，读一读这段话好吗？ (9)师：请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀？那里的风景美吗？(生即兴回答) (10)师：谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么呢？(生自由回 答) (11) 师： 谢谢各位小仙人。 这一切是多么有趣呀！ 让我们一起美美的把这一段读出来， 好吗？(生齐读) 设计意图] [设计意图]逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读，落实读的训练目标，重视 读的实践过程，使阅读真正成为学生主动个性化行为，在读中使学生理解课文内容。 6. 说 “ 奇 ” (1)师：作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止 的石头写活了，写具体了。下面，我们运用这种方法，选择大屏幕上其中的一块石头，抓住 它的样子来说一说它们吧。 (出示课件图片“金鸡叫天都”(生小组交流，指名说) ) 【百度图片】

(2)师：说得真不错，大家的想像力真丰富，课文是怎样写这块石头的呢？请闭上眼 睛听老师给你们读一读。 (3)师：你们眼前仿佛出现了什么？(生指名说) (4)师：看来，现在你们再写石头，会写得更具体，更生动的。 7. 赞 “ 奇 ” (1) 这些石头能让你们产生这么丰富的想像， 师： 可见黄山奇石是多么的不同寻常， 多么神奇呀！来，让我们一起读一读吧！ (生指名读) (2)师：如果你的画画得好，就把你脑中的画描述给大家；如果你记性比较好，就 用书上的句子说出它们的神奇。如果你写得好，那就用笔写一写吧。让我们用自己喜欢 的方式赞美来抒发对黄山奇石的赞美吧！ (生用自己喜欢的方式的方式赞美黄山奇石) 例：生： “仙桃石”也非常有趣，大概是孙悟偷仙桃时不小心掉到黄山上的大圆 盘上。 生： “金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡，站在山峰上对着天都峰不停地啼 叫： “天亮了，天亮了！ ” 生：我好像看到一只雄鸡，它全身镶满了金子，在阳光下，金光闪闪，美 丽极了！…… 设计意图] [设计意图]此环节的设计目的在

于不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生 在积极主动的思维和情感活 …… 此处隐藏：3675字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……