小学一年级数学下册导学案前五周

一年级数学下册导学案

数铅笔 第一课时

导学内容：

100以内数的认识。 导学目标：

1、经历从实际情景抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

2、结合游戏活动，初步感受一列数蕴含的规律。 导学重点：

会用各种方法数100以内的数。 导学难点：

一年级数学下册导学案

第二课时

导学内容：

认识计数单位“百”。 导学目标：

1、在数数活动中，了解计数单位“百”，体会数位、基数、序数的意义。 2、感知个位和十位上的数表示不同意义。 导学重点：

熟悉整十数的顺序，知道10个一是十，2个十是二十， .10个十是一百。 导学难点：

引导学生有规律数数

一年级数学下册导学案

数豆子 第一课时

学习内容：

1、对

100以内的数进行估计，发展估计意识。 2、数位的意义。 学习目标：

1、经历用计数器表示数的过程，进一步体会数位的意义，会写100以内的数。 2、能对100以内的数进行估计。

3、体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 学习重、难点：

1、会读写100以内的数。 2、理解数位的意义。

一年级数学下册导学案

第二课时

学习内容：

1、数位的意义。

2、100以内数的写法与读法。 学习目标：

1、理解数位的意义，知道组成一个数的几个数字它们的意义是什么。 2、掌握100以内数的读、写方法。 学习重、难点：

1、对一百以内的数会数、会读、会写。 2、掌握数位的意义。 学习过程：

1、预习导人

展示计数器，叫个别学生来拨数，并读出数值。 教师在计数器上拨出珠子，叫同学们写数。 2、小组合作，探求新知

（1）小组分工合作，一个同学在计数器上拨珠子，另一个同学读出计数器上的数； （2）请第三个同学在计数器上拨数：28、32、14、56； （3）8表示（ ）个一，2表示（ ）个十，读作（ ）；

（4）计数器上，从右边起第一位是（ ）位，表示几个（ ），第二位是（ ），表示（ ）个十。

（5）计数器的十位上有3颗珠子，是3个（ ）；个位上有6颗珠子，是（ ）个一，读作（ ）。

35、23、93、59、73、56、58、63、83

一年级数学下册导学案

请帮我把十位上是5的数填到这里（ ） 请帮我把个位上是3的数填到这里（ ）。 3、新知展示

计数器上，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

数的读法，36读作：三十六 99读作：九十九等，读数时，从高位开始读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

4、自主测评

学生独立完成课本第5页练习。 课后反思：

练习一

学习目标：

进一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较。

学习重点：数的大小关系 学习过程：

一、数数、数的组成和写法（组织学生口答）

1、1层放10个桃子，2层放（）个，放5个有（）个。70个放（）层，100个放（）层。 本题让学生弄清十进制计数法。 2、接着数。

25，30，35， ， ， ， 。 64，62，60， ， ， ， 。 33，36，39， ， ， ， 。 本题让学生有规律地数数。 3、独立完成书本第1题。

4、我拨你写。教师在计数器上拨数，学生写、读，说说有几个十和几个一。 二、数的大小 1、最多与最少。

出示啄木鸟挂图，说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最少，并说说理由。

2、小组合作学习完成第3题。要求在组内发表自己的想法。只要有道理，答案不唯一。 3、比大小。 52 56 25 54 89 98 6 5

一年级数学下册导学案

18〈（） （）〉17

三、思考题。书本第6题，先独立完成，再组织讨论办法

动物餐厅 第一课时

导学内容：

学会比较一百以内数的大小，掌握比较两数大小的方法。 导学目标：

1、通过创设动物餐厅的有趣情景，感知并会比较100以内数的大小。

2、初步感受一列数蕴含的规律。

3、激发学生兴趣，培养数学实践能力。 导学重点：

正确比较两数的大小关系。 导学难点：

发现规律，分析应用。

一年级数学下册导学案

第二课时 练习课

练习内容：

比较100以内数的大小。 练习目标：

能熟练比较一百以内数的大小。 练习重、难点：

1、两位数之间的比较。 2、连续几个数的比较， 练习过程：

同学们，我们上节课学习了100以内数的比较，现在让我们自测一下是不是真的学会了。 1、在

82 78 2、按要求给老鼠排队。

67 76 80 50 54 100

一年级数学下册导学案

从大到小： 从小到大： 3、想一想，认真填。

59 49 53 71 90 40 83 60 37 100 35 1

（1）大于60的数： （2）小于60的数：

（3）两位数： （4）个位上是0的数： （5）大于30又小于80的数： 4、猜一猜。

我比79大，但比81小，我是（ ）。

我的十位上比8大，我的个位上比1小，我是（ ）。 我们比52小，但是我们比48 大，我们是（ ）。 课后反思：

小小养殖场 第一课时

学习内容：

1、理解多一些、多得多，少一些，少得多的含义。 2、把握差不多的意义。 学习目标：

1、结合生活实际，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不 多的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。 学习重点：

理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。 学习难点：

通过多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，进行判断，助理 建立数感。 学习过程：

一、预习导入

1、教师出事小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看

一年级数学下册导学案

到了什么数学信息？

2、学生交流看到了什么？ 二、小组合作，探究新知

1、请学生用“谁多谁少”说一说。

通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多！（多得多，多一

些。）谁比谁怎么少？（少一些，少得多。） 还有差不多等概念。

2、设置故事情境

（1）播放《数鸭子》儿歌。

（2）这首歌真好听，唱歌的小朋友听说咱班的小朋友也非常

喜欢小动物，想邀请你们去她的养殖场做客你们愿意吗？不过得帮助 他解决一个问题才行，你们有信心吗？

（3）"姐姐比我 ，爸爸比我 "（大得多、大一些）不知道该

怎样选择，你能帮帮她吗？

（4）学生回答后说一说是怎么想的。通过故事情境的导入为新知做准备。

3、想一想：初步运用所学知识。 跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的

少一些？ 跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？

三、学生自评

完成课本第九页练习。

1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多 那么小男孩跳了多少下？小女孩跳了多少下？

2、完成第2和3题。 3、感受数学游戏。 课后反思：

第二课时

学习内容：

让学生理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义；能在具体情境中把握数的相对大小关系。 学习目标：

1、学会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等数学语言描述两个数量之间的关系。

2、培养同学们的语言表达能力。

3、渗透估计的思想，发展估计意识。 学习重点：

让学生掌握多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义． 学习难点：

在具体的题目中，在具体情境中把握数的相对大小关系． 学习过程：

一、预习导入

今天，是小白兔的生日．它把它的好朋友小灰兔和小黑兔请到了家里做客．我们也去凑凑热闹吧！小白兔怎么招待它的好朋友的呀？你瞧，它正给小灰兔和小黑兔倒饮料呢！ 二、小组合作，探求新知

一年级数学下册导学案

（一）出示两杯饮料，一杯装满了芬达，另一杯装了一半的可乐． 1、教师提问：仔细观察杯子中的饮料，你发现了什么？ 甲生：芬达比可乐多．乙生：可乐比芬达少． 2、教师小结：你们回答的都很对．

（二）再出示一杯只装了一点点苹果汁的杯子 1、教师提问：你又发现了什么？

甲生：芬达最多，苹果汁最少．乙生：苹果汁差不多是可乐的一半．丙生：芬达比可乐多，芬达还比苹果汁多．

2、教师提问：芬达比可乐多，芬达也比苹果汁多，可多得一样吗？ 你能找些词来说一说吗？

甲生：芬达比可乐多一点，芬达比苹果汁多很多． 乙生：芬达比可乐多一口，芬达比苹果汁多好多．

丙生：芬达比可乐多一半，可乐比苹果汁多一半，芬达比苹果汁多得多． 3、引导学生说出：多一些、多得多．教师板书：多一些、多得多．

4、教师提问：想一想，可乐比芬达怎样呀?苹果汁比芬达呢？引导学生说出：少一些、少得多．教师板书：少一些、少得多．

三、学生自评 1、今天这节课我们就要和这些词交朋友，我们来比赛，看谁最先认识它们，了解它们！学生们举例练习。

2、实践作业，强化新知。

调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”说一说。 课后反思：

练习

一、 填空

1、68里面有（ ）个十和（ ）个一。

2、在数123中，个位是 ，十位是 ，百位是 。 3、比最小的两位数大3的数是 ，比最大的两位数小6的数是 4、与89相邻的两个数是（ ）和（ ）。 5、

我是由2个十 我加上30就是90。 和7个一组成的。

二、 在 里填上“＞”、“＜”或“＝”号

33－5 22＋6 59－6 59－14 27＋5 27＋8 72－8 66＋3 35＋7 61－19 37－21 8＋9 16角 2元 6元8角 68分 23角 2元3角 三、 先写出下列各数，再按从小到大的顺序排列起来。

七十二 二十三 六十八 一百 五 八十九 四十三 四、 数一数、填一填。

（ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 五、 列式计算：

一年级数学下册导学案

1．12加9得多少？ 2、55减17得多少？

3、被减数是27，减数是18，差是多少？ 4．两个加数都是49，和是多少？ 5、7个8的和是多少？

6、4个6的和与3个7的和，它们一共是多少？

六、 应用

1、 某小学一年级甲班男生有26人，女生比男生少7人，问 （1） 女生有多少人？ （2） 该班级共有多少人？

2、 妈妈带了90元钱，买鞋子用了55元，她还想买一条裤子，价格是40元，钱够吗？

观察物体 第一课时

学习内容：

请学生观察生活中的各种物体，如家里的家具、电器、玩具等。 学习目标：

1、从上、下、左、右、前、后仔细观察，不同的观察角度所看到的有何不同。 2、选择一种物体画出六个面来。 学习重、难点：

1、看图找是从哪个方向看到的。

2、观察物体的不同角度，能够画出图形。 学习过程：

1、预习导入，交流展示

（1）教师拿出已经准好的物体展示给学生，同学们说出有几个面？

（2）小组内交流介绍自己所选物体及六个面。 （3）选择5-8名同学向全班介绍。 2、互动探究，观察思考

（1）教师出示各种物体请学生从不同角度观察，并说一说它们的不同。及为什么会不同？

一年级数学下册导学案

（2）小组内讨论为什么观察的角度不同所看到的物体的面是不同的。请学生说一说。 3、自主测评

单独完成书中12-13页的练习。 课后反思

第二课时

学习内容：

从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。 学习目标：

1、初步学会从前面、后面和侧面观察物体，能根据平面图判断观察物体的角度，培养学生的空间观念以及用数学语言表达的能力。

2、通过小组合作学习活动培养学生的合作意识和主动探索的精神。

3、让学生从多个角度观察物体，了解物体的全貌，丰富和积累学生的生活体验。 学习重、难点：

1、观察物体时应注意，要从前、后、左、右等不同角度、不同位置去观察。 2、从不同位置观察物体，并画出来。 学习过程：

1、预习导入

从不同方向观察单一物体。下面这些图分别是谁看到的？

从图中看到：淘气站在汽车的后面观察汽车，笑笑站在汽车的侧面观察汽车，他们站在不同的位置观察同一物体。

2、 观察操作，建立模型。

站在不同的位置去观察汽车，观察到的形状不同。 （1）站在汽车的前面-------看到的是车头； （2）站在汽车的后面-------看到的是车尾；

（3）站在汽车的侧面-------看到的是汽车的侧面。 3、 动手操作，解决问题。

淘气站在汽车的后面，观察到的是车尾，是第一幅图；笑笑站在汽车的侧面，观察到的是汽车侧面，是第二幅图。

4、 创新思维，开拓进取。

从不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，那么我们只有从多个角度观察物体才能了解物体的全貌。 课后反思：

一年级数学下册导学案

桌子有多长 第一课时

学习内容：

1、 经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、 认识厘米，体会厘米的实际意义。 学习目标：

1、 知道用刻度尺测量物体的方法。

2、 初步体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 学习重、难点：

1、 认识厘米，知道一厘米有多长。 2、 会用刻度尺测量物体的长度。 学习过程：

1、 预习导入

课桌有多长，用手比划一下。

(1)组内四名同学采用不同方法测量课桌的长度。 A．你采用的方法是（ ），结果是（ ）； B．你采用的方法是（ ），结果是（ ）； C. 你采用的方法是（ ），结果是（ ）； D．你采用的方法是（ ），结果是（ ）。

（2）比较四种方法有什么不同？你们能够得出什么结论？ （3）如果想要测量结果一样，我们应该怎样去做？ 量物体时，作为标准物体要摆直，而且要放平。

2、通过上面的测量发现：桌子的长度不变，但测出的结果不同，因为测量工具不同，要准确表示物体的长度就需要有一个统一的测量工具和长度单位。 3、用什么测量桌子的长度才能得到统一的结果呢？

（1） 每个小组准备至少一把尺子，大家一起观察，你们发现了什么？ （2） 用食指和拇指比画感受1厘米的长度。

厘米时一个常用的长度单位，用字母cm表示。尺子上从0到1这一段的长度是1厘米，从4到5这一段的长度也是1厘米。

（3） 在生活中寻找1厘米的事物，介绍出来。 4、学生自评：

桌子的长度是60厘米，直尺上，每相邻的两个刻度线之间的长度是1厘米。厘米用来测量较短物体的长度。 课后反思：

第二课时

学习内容：

用刻度尺测量物体的长度。

一年级数学下册导学案

学习目标：

学会使用刻度尺测量生活中的事物，感受数学与我们生活的紧密性。 学习重、难点：

1、会用刻度尺测量物体的长度，并读出数值。 2、根据刻度画线段。 学习过程：

1、预习导入

拿出准备好的铅笔，让同学们猜下有多长？同时使用多得多、多一些、少得多、少一些来帮助学生们猜。

2、小组合作，探索求知

点播同学们进行测量，首先把铅笔要放平，铅笔的一端对准0刻度，看另一端与尺子上的哪个刻度对齐。另一端与刻度6对齐，0到6之间是6厘米，由此可知铅笔长6厘米。引导学生探知。

（1） 每个小组准备一条细绳，大家商量如何运用尺子量出1厘米，3厘米和5厘米。 （2） 总结方法。

点播学生将所学知识应用于实践。

（1） 画一条3厘米和6厘米长的线段。

（2） 有一把模糊不清的尺子，只有0，1，2，5，6，10，11，12这几个刻度，能用这把尺子画出几条线段？你是如何思考的？

3、学生自评

知道了使用刻度尺时要注意的事项： （1）测量时是否对准零起点。 （2）画线段时注意两端的端点。 （3）注意估计值和准确值有区别。 （4）不用考虑误差因素。 4、课外作业

（1） 估计身边事物的长度，如文具盒、手掌宽、铅笔长等。 （2） 实际测量一下。 课后反思：

练习

一、我会填

1.厘米用字母（ ）表示，1厘米写成1（ ） 米用字母（ ）表示，1米写成1（ ）

一年级数学下册导学案

2.1米=（ ）厘米 1M=（ ）CM 3.填上适当的长度单位

门高约2（ ） 一柞长约15（ ） 黄瓜长约20（ ） 橡皮长约3（ ） 房子高约3（ ） 大树高约10（ ） 铅笔长18（ ） 旗杆高8（ ） 杯子高15（ ） 黑板长3（ ）

小明身高约120（ ） 单人床长2（ ），宽90（ ） 一层楼高约3（ ） 教室宽6（ ） 一支铅笔长约7（ ） 一个水池长10（ ） 二、我是小法官

1、一本数学书宽约15m 。 （ ） 2、小明手掌宽大约是6厘米。 （ ） 3、黑板长4厘米。 （ ） 4、毛巾长约4米。 （ ） 5、学校操场上的旗杆高约8米。 （ ） 6.小鸡的身长约有15m。 （ ） 三、下列这些图分别是谁看到的？（连一连） 2.

四、先估计多长，再量一量新 课 标第 一 网 估计 测量

数学书长 （ ）CM （ ）CM 文具盒长 （ ）CM （ ）CM 课桌宽 （ ）CM ( ) CM 手掌长 （ ）CM ( ) CM 五、比较大小填上“﹤” “﹥” 或“ = ”

4cm ○ 1m 10米○10厘米 100厘米○1米 70cm○ 7米 1m ○99cm 70厘米○9米

500厘米○5米 10米○100厘米 88厘米○80厘米 六、比一比，量一量在最长的下面打“〇”

七、摆一摆、算一算

2.画一画新 课 标 第一网

1.画一条5厘米长的线段 2.画一条2厘米长的线段

一年级数学下册导学案

去游乐园

第一课时

学习内容：

初步建立米的长度概念，知道１米＝１００厘米。 学习目标：

１、根据１厘米和１米的实际长度，初步学会估测物体的长度。 ２、发展观察能力、空间想像能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。

３、把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。

学习重点：掌握米和厘米间的关系，知道１米＝１００厘米。 学习难点：能恰当的选择单位表示物体的长度。 学具准备：米尺、学生尺（20厘米）。 学习过程： 一、预习导入

师：上节课，我们已学习了用厘米为单位测量物体的长度。那么今天上新课前，老师想请同学们做一件事情。每组选两名代表，用学生尺(20厘米)量一量我们的教室的长有多少厘米。

（三个组的六名学生累得气喘吁吁，结果也不一样。） 师：为什么会这样呢?

生：因为尺子太短了，而教室太长了。