教学资源方式方法比较

教学资源方式、方法比较

哈尔滨市阿城区教师进修学校

尹春媚

二O一三年四月二日

对你的期望– 跳出传统培训的藩篱 – 认真记录，全情参与 – 分享你的观点、表达你的困惑或质疑

– ……

活动一： 什么是教学资源？

你所知道的教学资源有哪些？

教学资源指在学校教学过程中，支持教与学的所有资源。我们所讨论的教学资源，是一种狭

义的概念，主要指信息技术环境下的各种数字化素材、教与学的材料、网络课程和基于信息技术

手段的认知、评价、交流工具。

目

录

一、教学资源的基本功能及应用形态

二、几种常见的教学资源素材

三、教学资源的特性

四、教学资源的选择与设计原则

写在前面的话

学 学 学习

闻见(感知)

获得知识和技能

思 习

慎思(理解) 实习(巩固)笃行(应用) 形成能力和德行

习

行

教学资源是新型教学语言，是重要的、 难以取代的教学手段，它日益广泛地渗 透到教学工作的各个环节。

一、教学资源的基本功能及应用形态

从功能上区分教学资源

助教类——基本特点：辅助教学的作用，便于 教师授课，一般演示顺序固定。如 PowerPoint、电子杂志等。助学类——显著特点是便于开展自主学习，有 较强的互动性。网页、网站、Flash等

教学资源应用形态A. 课堂演示：一般来说是为了解决某一学 科的教学重点与教学难点而开发的，它注重对 学生的启发、提示，反映问题解决的全过程， 主要用于课堂演示教学。这种类型的教学软件 要求画面要直观，尺寸比例较大，能按教学思 路逐步深入地呈现。

B. 个别化学习：具有完整的知识结构，能 反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的 形成性练习供学生进行学习评价，并设计友好 的界面让学习者进行人一机交互活动。学生可 以在个别化的教学环境下进行自主学习

C. 模拟实验：借助计算机仿真技术，提 供可更改参数的指标项，真实模拟对象的状态 和特征，供学生进行模拟实验或探究发现学习 使用。用于实验成本太高或潜在某种危险时， 帮助学生掌握知识，取得经验或熟悉某种技能。 如原子核裂变，半导体电机等，通过计算机建 立实验过程，帮助学生了解实验方法及步骤。

D. 训练复习：通过问题的形式用于训练、 强化学生某方面的知识和能力。考核目标分为 不同等级，逐级上升。如五笔字型的练习软件， 学科在线练习等，自动记录，显示统计结果。 规定每次练习的问题个数，提问与回答速度。 也可设计出自动筛选功能，把回答错误的挑出 来，在下一轮再重新回答，由此反复强化训练。

E. 教学游戏：与一

般的游戏软件不 同，它基于学科知识内容，寓教于乐， 通过游戏的形式，教会学生掌握学科的 知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。 对于这种类型软件的设计，特别要求趣 味性强、游戏规则简单。

F. 资料与工具：电子工具书、字典 以及各类图形库、动画库、声音库等， 这种类型的教学软件只提供某种教学功 能或某类教学资料，并不反映具体的教 学过程。这种类型的多媒体教学软件可 供学生在课外进行资料查阅使用，也可 根据教学需要先选定有关片断，配合老 师讲解，在课堂上进行辅助教学。

G. 网络课程：融学习的课程资 料、教学活动和支持环境于一体的 信息化教学资源。