口风琴教学 ——《思乡曲》

口风琴教学 ——《思乡曲》

——初中三年级器乐课教学设计

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

“激发和培养学生学习口风琴的兴趣，并引导学生能够真正的喜爱这类乐器，提供

给学生充分感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会”是本课教学设计的指导思想。

（二）理论依据

促使我产生这个想法，支撑我坚持这个指导思想的理论依据是：美国著名的音乐教

育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”。

在我国现行的中小学音乐教学大纲中，也规定了器乐教学必须进课堂。器乐演奏是

学生音乐学习的重要内容之一，它同音乐教育一样，都是以音乐审美教育为宗旨的。是要面向全体学生的音乐文化教育、要让每个学生都得到音乐的体验，在学习器乐的过程中提高素养，以至受益终生。

二、教学背景

（一）教学内容分析

本课是人民音乐出版社第17册教材第二单元《乡音乡情》的教学内容，之前已经

进行了一节唱歌教学课《思乡曲》。

口风琴，在日本、欧洲、东南亚等国家传播广泛，它是五十年代中期由日本东京大

学音乐教育家大厂善一在吸收、借鉴簧片乐器与键盘乐器结合的基础上研制的。口风琴属于“键盘簧片乐器”，它具备口琴和竖笛的演奏特点，还可以用于键盘练习指法。一台口风琴的音量能抵8只24孔复音口琴。口风琴可以吹奏旋律，也可以进行多声部演奏。

《思乡曲》，瞿琮词，郑秋枫曲。《思乡曲》是一首作于1979年的故乡思念曲，抒

发了海外儿女眷恋母亲一般的思念故乡的情感。歌曲以“委婉、动人而深情”的音调，层次分明地展示了歌曲的主题，并在歌曲中寄托了音乐家的一份真情。

本节课的主要内容是让学生用口风琴演奏《思乡曲》，抒发思念故乡、热爱故乡的

美好情感。

（二）学生情况分析

本课的授课对象是初三学生，各班人数都在35人左右，全年级学过键盘乐器的学

生不足2%。因此，学生在识谱、视唱等方面略有不足。在初二年级的下学期已经进行了

五课时的口风琴教学，60%左右的学生能够较熟练的演奏短小的乐曲如《小圆舞曲》《划

船歌》等；30%的学生能在老师或其他学生的带领下较完整的演奏；10%的学生在识谱、视唱以及演奏口风琴上比较困难。

绝大多数学生都很喜欢口风琴这类乐器，并有继续探究和学习的愿望和兴趣。但是

因为孩子们的音乐基础技能还不是很扎实，在实践学习上还有许多的问题。针对此现状，教师有必要对相关知识进行传授，并对音乐基础知识与技能的掌握加以指导。

（三）教学方式与手段说明

直观演示——教师进行示范性的演奏、领奏，使学生获得具体、生动、真实的感性

知识，提高学生学习的兴趣，引导学生参与音乐实践；

启发探究——教师启发学生聆听、演奏、鉴赏和表现音乐，探究作品的旋律特点、

情绪情感等；

参与体验——学生通过演唱、演奏等，去体验作品深深的思乡情感；

创新实践——学生在对比聆听、演奏、演唱的过程中，体验和发现演奏口风琴的技

巧以及演奏作品时的情感表现。

（四）技术准备

1. 准备《思乡曲》的曲谱，标明指法；

2. 寻找图片、资料等，制作相关课件；

3. 练习《思乡曲》的钢琴即兴伴奏。

4. 为每位学生准备钢琴软键盘，提前预习。

（五）前期教学状况、问题与对策

1. 虽然本届学生在初二年级的时候已经学过几课时的口风琴了，但依然还有部分

学生在识谱、演奏技巧等方面比较困难。针对这种情况，还是要注重基础的技能、技巧

的练习；

2. 在弹奏乐曲之前，先引导学生挥拍唱节奏，再进行演奏，这样就相对容易多了；

3. 在用口风琴演奏之前，先做无声练习，熟悉指法、练习呼吸等；

3. 注重合奏练习：合奏练习可以培养学生的合作意识，同时对于提高学生的音乐

素养有着重要的意义。吹得不好的学生，跟随众人一起演奏，也能够大胆的吹奏，技巧

也会相应的提高。在合奏中，学生的激情也得到了激发，兴趣也会越来越浓。

4. 教师用钢琴带动学生演奏，并带领学生采取多种形式去演奏，激发学生的表现

欲望和创造能力，同时提高演奏技巧。

三、教学目标

（一）“情感态度与价值观” 目标

1． 感受、体验口风琴带来的乐趣，能够对这类乐器产生兴趣，能够熟练、自信、

有感情的去演奏乐曲；

2．乐于演奏这类乐器，开阔视野，陶冶情操，培养音乐审美素养和审美能力。

（二）“过程与方法”目标

1．通过教师范奏、领奏、集体齐奏、小组对比演奏等多种演奏形式，来逐步掌握

口风琴的指法和正确的演奏方法；

2．能够很好的运用各种指法——“穿指法”、“跨指法“缩指法”、“扩指法”等，

完整、准确的演奏乐曲。

（三）“知识与技能”目标

1. 了解《思乡曲》的相关知识；

2. 进一步掌握口风琴的演奏方法及呼吸、吐气的方式；

3. 进一步巩固口风琴的各种指法和技巧，并在具体的乐曲练习中加以运用。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

用正确的演奏方法去演奏歌曲，抒发情感

（二）教学难点

对各种指法的熟练运用，能够由“桌奏法”转为“立奏法”来演奏

五、教学过程

（一）导入

1. 播放钢琴王子理查德·克莱德曼演奏的《乡愁》。

【阶段目标】

创造氛围，感受浓浓的乡情

2. 语言引入

聆听了钢琴王子深情演绎的《乡愁》，联想起我们上节课学唱的歌曲《思乡曲》，我

想同学们都深深的沉浸在了浓浓的乡情之中。今天我们将用口风琴来继续抒发思乡之

情

（二）新授《思乡曲》

1. 常规练习与复习

（1） 呼吸、吐气练习（闻花香、吹蜡烛）；

（2） 八度练习（先采用“桌奏法”演奏口风琴 ）；

吹奏的姿势：口风琴平放在桌面上，用左手扶住吹管，上身背部要挺直，吹嘴的吹

口放在牙齿的外边。

正确的手型：两个手掌抱成圆球状，十个指尖相抵，两手腕根部相贴，形成良好自

然的手型状态。

【阶段目标】

通过基本的练习，进一步巩固口风琴的吹奏方法，并复习“穿指法”与“跨指法”，

为后面的演奏做好铺垫。

（3）分组演奏《划船歌》《小圆舞曲》。

【阶段目标】

通过齐奏、小组对比演奏，在复习弹奏旧曲子的过程中来提高学生的合作意识，巩

固学生口风琴的演奏技巧。

2. 新授

（1）视唱曲谱（带领学生划拍唱谱，注重音乐基础知识、技能的训练）；

（2）用口风琴先做“无声练习”，初步熟悉指法；

【阶段目标】

在视唱曲谱以及“无声练习”的过程中，更加熟悉旋律，巩固指法

（3）师生讨论已经学过的指法—— “穿指法”和“跨指法”；

弹奏时手心拱起，像个桥洞，大拇指就像一只小船那样从桥洞下钻过去，这就叫“穿

指法”；从高音弹到低音时要用“跨指法”，3指从1指上面跨过，5指太短小，不能跨。

（让学生找出哪一乐句出现了这几种指法）

① 7. 1 2 4 3 | 2 — — — | （这一乐句采用了“穿指法” ）； ．

② 3 4 3. 1 | 7 6 7 — | （这一乐句采用了“跨指法” ）； ．．．

（4）教师带领学生学习新的指法——“扩指法”和“缩指法”；

伸展虎口，扩大指距，以便能顺利地弹奏更宽广的音域，就叫“扩指法”，收缩虎

口，缩小指距，以便能顺利地弹奏后面的旋律，就叫“缩指法”。

5 5 3 — | 2 1 7 6 — | （这一乐句采用了“扩指法” ）； ．．．

（5） 抬手练习；

（部分学生不能很好的抬手、呼吸，教师加以引导、带领学生反复练习）

【阶段目标】

学生在找出各种指法的同时，进一步巩固了乐曲的演奏技巧和方法

（6）学生自由练习，找出自己弹奏不太好的乐句，教师分别加以指导、范奏；

（7）采取多种形式来演奏：小组对比演奏、教师或学生领奏、齐奏等。

【阶段目标】

通过各种形式的演奏，不断地巩固练习，增强合作意识，提高演奏技巧

（三）拓展

1. 播放马思聪的小提琴曲《思乡曲》，感受作品在演奏时的情感的抒发；

2. 讨论：我们应该用怎样的情绪情感来用口风琴演绎这首《思乡曲》？

《思乡曲》是《海外赤子》的插曲，抒发了海外儿女眷恋母亲一般的思念故乡的情

感。歌曲中“思乡，思乡，此情此意久长。”是词作家的心声，我们应该用委婉而又深

情的音调去展示作品，寄托真情。

3. 布置任务：各小组讨论，用自己的方式来演绎《思乡曲》

（可用领奏与齐奏；部分学生唱、部分学生弹奏；部分学生拍打节奏、部分学生弹

奏等多种方式来表现）

【阶段目标】

通过各小组对比展示，来调动学生的积极性，激发学生的表现欲望

4. 尝试用“立奏法”来演奏《思乡曲》

【阶段目标】

“立奏法”对部分学生来说，有些难度。通过“立奏法”的尝试，激起学生有进一

步探究演奏技巧的愿望

（四）课堂评价

1. 小组演奏

2. 抽查部分学生演奏

【阶段目标】

能够完整、准确的进行演奏

（五）总结

我们用自己的歌声、琴声表达了深深的思乡之情，希望课后同学们能够多收集一些

乡音乡情的音乐作品，下节课带到我们的音乐课堂来，大家共同欣赏。

六、学习效果评价设计

（一）评价方式

本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个学习和演

奏的过程，如对学生演唱、演奏的评价，是否达到老师提出的情境要求的评价等；学生

自评主要体现在经过学习，最后是否能完整、准确的演奏乐曲。

（二）评价量规

1．能够用准确的指法比较流畅地来演奏音乐作品；

2. 能够充满感情地表现歌曲；

3. 能够用“立奏法”来演奏歌曲。

七、教学设计的特点

1. 重视音乐实践活动，强调学生参与、体验，引导学生表现、演奏歌曲，激发其

学习的兴趣，培养学生感受音乐、表现音乐的能力。

2. 在教学中根据学生的认知规律，在安排教学内容时由浅入深，循序渐进，奏、

唱、听、动相结合，互相渗透，代替单一的教学模式，充分发挥音乐艺术本身的特点，让学生在自由积极和愉快的音乐实践中，通过自觉、主动地感受音乐，以及创造音乐获

得学习音乐的乐趣。

3. 采取多种形式进行教学：

（1） 同组、各小组之间吹奏，互相比赛；

（2） 课内、课外相结合；

（3） 吹吹、唱唱、动动、听听，有机结合；

（4） 变换演奏形式（齐奏、独奏、领奏、小组合奏等）。

4. 注重培养学生的音乐鉴赏力，从导入部分的钢琴曲《乡愁》到后来的小提琴曲

鉴赏《思乡曲》，自始至终都让学生沉浸在乡音乡情之中，有助于学生对歌曲的演绎。

5．注重教学评价。通过自评、他评等，巩固学生的演奏技巧，提高学生的表现欲

望。

八、教学反思