中华经典诵读活动记录

鳌峰小学中华经典诵读活动记录活动时间 活动地点 参加人员提问： 意。 1、师有感情地朗诵古诗，并出示相应的文字卡片。 提问： 古诗里说了些什么？ 古诗和刚才的故事讲的是同样的事，你觉得它们有什么不同？ 小结：同样是讲一件事，刚才故事讲了好多，古诗只用了四句就讲完了。(明白古诗是用 简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意的。) 欣赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义。 提问： ①在这首古诗里你有哪些地方还不明白？ (引导幼儿结合对故事的记忆，来理解古诗的字、词，感受古诗整体的意境。) ②这首古诗告诉我们一件什么事?(引导幼儿根据个人理解简单概括诗意。) 4、师生完整欣赏并有感情地朗诵古诗。 三、迁移情感，体验诗人的思乡之情。 提问：诗人在 九月九日 重阳节这天特别的思念家乡的亲人，写下了这首有名的古诗， 如果你一个人离开了家，到了陌生的地方，你会想些什么呢？ 九月九日

第四周 教室 二年级学生一、欣赏故事、引出古诗，帮助幼儿初步理解古诗所表达的内容。 这一天，诗人在干什么呢？他想到了些什么？ 二、完整欣赏古诗《九月九日忆山东兄弟》,初步发现古诗的语言结构特点，理解古诗诗

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鳌峰小学中华经典诵读活动记录活动时间 活动地点 参加人员一、激情导入，创设情境。 李白是唐代最伟大的诗人，大家已经学过了他的不少诗篇，同学们能背诵出来吗？ (学生有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》 《静夜思》 《赠汪伦》) 二、揭题释题，指导方法。 1.这节课，我们要学习的《早发白帝城》也是李白的著名诗篇。 (板书课题、齐读课题) 2.“早发白帝城”是什么意思？ 3.你们想知道白帝城是什么样的吗？老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。(出 示图片) 4.一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。一路上，他看见了什么听 见了什么，有什么感受呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。 指导自学 三、自学要求： 1.汇报各组自学情况； 2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自登陆古诗文专题学习网站，查阅资料一同解 决问题； 3.用自己喜欢方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。 五、汇报自学情况 1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。 2.这首诗写的是什么内容？ 3.从一二两行诗中，你读懂了什么？ 4.这两行诗是什么意思？(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就 可以到了。) 5.指导朗读一二行诗。 6.出示课件“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”:同学们看到画面

有什么感受？ 7.诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而下，诗 人又听到另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里， 诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简单！船真的像诗中描 述的那么快吗？ (是诗人的感觉，诗人觉得船走得很快。) 8.为什么会有这种感觉呢？老师给同学讲个故事吧：公元 759 年 3 月，诗人因受牵连，流 放夜郎， 行至夔州白帝城时， 传来皇帝赦天下的消息， 所有的罪人都免罪。 诗人欣喜若狂， 拨转船头，放舟东下江陵，这首诗正是在这种情况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息 后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景

第五周 教室 二年级

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色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。 9.这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？(轻松、愉快) 10.指导朗读，学生试读。 弄懂诗句的意思后，咱们来比一比，看谁能流利地朗读全诗。(学生朗读古诗) 11.同学们读得这么有感情，能说说自己的感受吗？ (从“彩云间”我体会到，诗人得到免罪的消息后，十分兴奋，因此觉得环绕在彩云之间 的白帝城特别漂亮。 (猿声悲啼本来是使人很不舒服的，但是此时诗人却觉得猿猴的啼叫是在为他欢呼，向 他辞行，可见诗人多么高兴。诗人此时的心情，不但兴奋、激动，而且舒坦，他乘坐在轻 快的小船上，欣赏着祖国美丽的山河，想到就要回到家乡，见到亲人，那种心旷神怡的感 觉，真是妙极了。) 12.重获自由的诗人心情无比愉快，他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的 映衬下，江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了；小船也显得特别轻快，在猿猴的 叫声中，越过了万重高山。 这首诗不但文字优美，而且感情丰富。来，我们再读一读这首诗，试着体会一下诗人当时 的愉快心情。(学生自由感情朗读) 六、总结 这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心 情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。

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