青岛版小学二年级数学(下册)第四单元《信息窗4：国王查账》

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青岛版小学二年级数学（下册）第四单元

信息窗4：国王查帐

山东省高密市井沟镇呼家庄小学 王化聚

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗4

教材简析：

这个信息窗的情境呈现的是神奇有趣的蜜蜂王国的故事：蜜蜂王国里蜂王派他的属下小蜜蜂，去检查蜂蜜生产和使用情况记录的情境。借助解决小蜜蜂提出的“怎样检查”这一问题，展开探索并掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法，同时培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。这个信息窗可分为两个课时教学，使学生在解决问题的过程中探索、总结出验算方法，掌握知识，通过有效练习进一步巩固知识，同时在这一过程中感受到学习数学的乐趣和成功感。

教学目标：

1.知识目标：结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。

2.能力目标：在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

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3.情感目标：通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。

教学过程：

一、故事导入：

美丽的大森林里有一群勤劳的小蜜蜂，还记得发生在蜜蜂王国里的有趣故事吗？

学生可能回答：记得。

在那里还会发生什么有趣的事呢？

（老师指导观察情境图）

二、扮演角色，探索新知：

1. 初步观察，弄清图意。

图中讲了一件什么事？图中还有什么？

引导学生简单说出图中的蜜蜂们在干什么？同时通过看图知道还有一张蜂蜜生产和使用情况记录表这一重要数学信息。

2.深入观察、搜集信息；归纳整理、解决问题。

从这张蜂蜜生产和使用情况记录表中都获取了哪些数学信息？ 引导学生按照一定的顺序观察这张记录表，知道表中分了两个内容：

1、生产情况记录，2、使用情况记录。

（1）角色扮演，引入对“加法验算”知识的探索。

国王让小蜜蜂检查一下这张记录对不对，可急坏了小蜜蜂，小蜜蜂急地说什么？

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学生可能回答：小蜜蜂急地说：“ 怎样检查呢？”

怎样检查生产情况记录对不对呢？小组内交流一下自己的想法。 学生可能想出各种办法，其中可能包括：通过验算的方法来解决。 这时老师就说：同学们的点子真不少，现在我们就来扮演这只小蜜蜂当次小小检查员，检查一下这张记录，好吗？

怎样验算呢？自己在本子上试试看！

学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。

请学生介绍一下自己的验算方法。

学生可能验算的方法有：

①用交换两个加数位置的方法，如：

②和减其中一个加数的方法，如：

③

小结：同学们的方法可真不少，看来不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。

（2）角色扮演，引入对“减法验算”知识的探索。

有了刚才的经验你能检查一下使用情况记录吗？自己检查完在小组内交流一下自己的想法。

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学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。

请各小组派代表向大家介绍验算方法。

学生可能验算的方法有：

①用差加减数的方法，如：

②用被减数减差的方法，如：

小结：检查完使用情况记录后你发现了什么？

引导学生小结出不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。

三、综合练习 巩固新知。

1、 书自主练习2

谈话：你们真是很优秀的小小检查员，能再检查一下这几道题吗？比比看哪位小小检查员的速度是最快的！

学生独立完成后，在小组内进行交流说一说错在哪里！

提问：为什么会出这么多错误呢？

学生可能回答：不仔细，应该检查，验算。

提问：如何就能避免错误的产生？

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学生可能回答：要仔细认真，验算。

2、书自主练习4

谈话：既然你们都是很优秀的小小检查员，老师也想检验一下你们是否名副其实。比比看哪位小小检查员完成的又快又好。

学生独立完成后集体订正。

请全部作对的同学介绍自己的经验。引导学生总结出要养成认真做题及验算的良好学习习惯。

四、小结

学生谈这节课的学习收获。

课后反思：

第二课时

一、创设情景，激趣导入。

谈话：同学们，勤劳的小蜜蜂给了我们很多启示，你们愿意向小蜜蜂学习吗？学习它们的勤奋团结吗？这节课我们以小组为单位，进行一次数学闯关竞赛，比比看哪个小组的同学最拥有数学才能得到的小标志最多。你们有信心取得胜利吗？下面我们就一起来争分夺秒做闯关练习，好吗？

二、开展闯关竞赛，激发学生兴趣。

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第一关。

（1）自主练习1。

谈话：比比看哪个组完成地有快又好！

学生独立完成。

提问：谁来说说，你是怎样解决这些问题的？

引导学生通过具体题目的计算、填空了解加减法各部分之间的关系。

提问：谁能保证自己计算准确？为什么？

引导学生说出要养成做完题随时验算的好习惯。

让学习组长统计本组总作对题数，进行累计积分。

第二关

补充练习：选择正确的答案，将序号填到括号里。

1、350－146＝204，用（ ）法来验算是错误的。

A 146＋204＝350 B 350－204＝146 C 204－146＝58 2、258＋132＝390，用（ ）法来验算是错误的。

A 390－132＝258 B 132＋258＝390 C 390－258＝132

D 258－132＝126

学生独立完成。

请学生说说自己是怎样思考的，集体订正。

让学习组长统计本组总作对题数，进行累计积分。

第三关。

1、书自主练习3

愿与老师们共同探讨,修改出更贴近学生生活实际的教案,供大家分享。

请学生说说从图中获取了哪些数学信息。

学生独立进行解答。

请学生说说是怎样解决的

学生可能回答：先将182和247相加，在用它俩的和与440比较。 提问：怎样能避免计算有误？

学生可能回答：仔细算，验算。

2、书自主练习6

提问：买一件上衣和一条裤子，都可以怎样搭配？

学生可能有三种不同的搭配方法，因此可能有三种不同的答案。 提问：那买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？

学生独立解答。

组织全班交流。

让学习组长统计本组总作对题数，进行累计积分。

3、书自主练习7

小组合作交流学习，说说图中有哪些数学信息，然后解决问题并写下来。

教师巡视了解学生学习情况并适时的进行指导。

教师统计各组作题情况，进行累计积分。

4、小游戏：书自主练习5

学生了解游戏规则。

小组合作联系，比一比哪一组摆的算式多。

教师巡视指导。

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教师统计各组作题情况，进行累计积分。

三、总结：

这堂课你又有什么收获？

课后反思：