小学数学一年级上册期末试卷分析

小学数学一年级上册期末试卷分析 2013——2014学年度（上）一年级数学期末教学质量检测试卷较好体现了苏教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计七个大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

一 试卷内容分析

1.形式：这套试卷与往年相比，在试题类型和叙述方式上没有明显变化。

2.难度：试题整体来说难易适中，命题综合性较强，题量虽然不太多，但是题目有一定的阶梯性，激发学生对数学的挑战性。

3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识，各个单元几乎都有所涉及，试题比较侧重学生对基本知识以及运用能力的考查。

二 试卷结果分析

1、整体情况分析

整个年段有397名学生，395名学生参加考试，两人病假。经过统计，此次考试有390人及格，及格率达98.7%，优秀有299人，优秀率达75.7%，平均分是92.94分。

（1）大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想。

（2）少数学生未能形成良好的学习习惯， “粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

（3）本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。 考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结。

2、具体情况分析：

现将试卷情况具体分析如下:

第一题我会比一比，学生基本没有问题，有极少数学生因为粗心没看清题目要求选择错误。

第二题我会填一填。这里又细分为7道小题，第4和第6小题学生错误较多。第4小题“个位上数是2，十位上的数比它少1，这个两位数是（ ），与它相邻的两个数是（）和（）”本题较灵活，与平时所教此类题稍加变式，很多学生就出现错误。第6大题找最大数最小数学生都会做。但从左说第4个数是（），8是第（ ）个数，从右起第2个数是（），9是第（）个数。部分学生没有认真审题，还是左右混淆导致错误。把数按从大到小排，有部分学生按从小到大排。 第三题我会数一数。在数几何图形时，一部分学生有漏数的现象，说明学生对几何图形的特征认识不够深刻。

第四题我会画一画。第3小题按规律接着画，平时有练习过此类题，但还是有一部分学生没掌握好此规律。

第五题我会算一算。这类题，教师在课堂上反复强调，反复训练，学生掌握得很好，正确率高。个别学生由于粗心，导致一些题计算错误。

第六题我会看图列算式。本次解决问题几道题贴近学生生活，平时也都有练

习过，大部分学生完成较好，小部分学生没有认真审题，如第4题：“树上有8只小鸟，飞来3只，又飞走7只小鸟，现在有几只小鸟。”此类学生就写成8—3+7=12。

第七题聪明屋。此题是加分题，共有3道题，第2题平时有接触过，学生完成较好，第1题和第3题较灵活，需对平时学习的知识灵活运用并举一反三，有较多学生就缺少这方面的能力。

总之，从这张试卷看，学生大都掌握了课本提出的要求。在学生的能力上注重培养学生的审题能力，动手能力以及解决问题的能力。

三、教师的反思

1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，忽视了学生学习习惯的养成。

2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。

3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

四、改进措施：

1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的备好课准备，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

3、关注生活，培养实践能力，加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。

4、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。