5.本专科生教育管理工作经验交流材料(河南理工大学)

本专科生教育管理工作经验交流材料(河南理工大学)

创新工作模式谋发展强化育人意识促成才

河南理工大学

随着我国高等教育改革的不断深入，高校学生教育管理工作面临着新情况、新挑战，任务越来越重，难度越来越大。树立科学育人理念，创新教育管理机制，对提升学生教育管理工作水平，促进学生健康成长成才具有重要意义。近年来，我校牢固树立“一切为了学生成长成才”的宗旨意识，以落实“重基层、重过程、重实效”要求为主线，以培养学生“自我教育、自我管理、自我服务”能力为核心，尊重高等教育规律和青年学生身心发展规律，求真务实，开拓创新，狠抓落实，逐步凝练形成了我校学生教育管理工作的“11234”工程，取得显著成效。

一、坚持“一个根本”，服务学生健康成长成才

高校学生教育管理工作是学校德育工作和人才培养工作的重要组成部分。近年来，我校牢牢把握“育人”这个根本，通过在广大学生中坚持开展理想信念、人生志向、专业道路和生活态度主题教育活动，教育引导学生明确目标、坚定信心。2012年，我校开展了覆盖在校一、二、三年级本专科学生的“理想信念、人生志向、专业道路和生活态度”主题教育活动，修改、完善学生评教系统，建立健全全员育人考评机制等，引导全校教职工牢固树立全员育人意识，时刻将教育引导学生如何做人、如何学习、如何干事创业和如何报效祖国作为自己育人使命，进一步营造全员育人氛围，切实为学生健康成长成才提供优质服务。

二、明确“一个核心”，提升思想政治教育工作活力

高校是培养高级专门人才的重要阵地，对大学生进行思想政治教

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育是人才培养工作的核心。近年来，我校进一步明确“思想政治教育”为核心，深入持久地对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，切实做到“两个确保”。一是通过制定学生政治理论学习安排，明确学习内容，固定学习时间，督查学习效果，确保学生政治理论学习取得实效；二是通过组织举办全国人大代表作“两会”专题报告、“拒绝沉溺不良网络”宣传教育、校史校情演讲赛、先进人物事迹报告团作报告等活动，确保学生政治素养得到提升。在长期的思想政治教育实践过程中，我校逐步形成了“党起核心作用，行政积极配合，党政工团齐抓，多种渠道结合”的新格局，探索出了对学生进行思想政治教育“坚持十个教育不断线”独具特色的经验，切实增强学生思想政治教育的效果，真正达到了思想政治教育铸就学生成人的目的。

三、强化“两个管理”，明确日常教育管理工作目标

一是强化目标管理。我校学生教育管理工作主要是通过建立“三级目标体系”来实现目标管理。一级目标是学校学生教育管理工作的总体目标，即要求工作目标明确、思路清晰、责任分明、措施得力，能引领和指导全校学生教育管理工作又好又快发展；二级目标是学院学生教育管理工作规范有序，执行力强，任务落实到位且完成质量好，并能创造性地开展工作，形成具有本单位特色的学生工作品牌，确保学生安全稳定；三级目标是学生工作干部要认真履行岗位职责，思路清晰，及时了解和掌握学生思想动态，加强学生日常教育管理，服务学生健康成长成才。近年来的实践证明，目标管理是科学的、有效的，2012年我校被评为全国高等教育学籍学历管理工作先进集体”和“河南省普通高等教育本专科学生管理工作先进集体”。

二是强化过程管理。我校高度重视过程管理，主要通过三个方面来实现：一是制度约束。通过建立健全各个阶段、时期考核检查机制，保证完成各项工作目标任务；二是过程督导。我校建立了学生工作处

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工作人员联系学院制度，坚持走访学院，加强督促指导，确保工作保质保量完成；三是加强考核。我校采取中期考核和年终考核相结合的方式，对学院学生教育管理工作进行量化考核，效果比较显著。

四、抓好“三个建设”，夯实学生教育管理工作基础

一是学生工作队伍建设。我校主要是通过“四个注重”、“四个着力”来不断提升队伍素质和活力。注重健全和完善制度，着力为辅导员队伍职业化建设提供政策保障。近年来，我校先后制定出台了辅导员、班主任工作条例、考评办法和十佳辅导员、十佳班主任评选办法等；注重培训和团队建设，着力提高辅导员队伍的职业素质和能力。通过组织开展辅导员校内外培训或调研，组建学生工作专题研究团队等，进一步开阔辅导员视野，拓宽工作思路，提高工作水平；注重激励和落实待遇，着力解决辅导员成长发展和出路问题。我校在经济待遇、政治待遇、评优评先等方面，都对辅导员给予适当倾斜；注重情感和人文关怀，着力增强辅导员责任心、事业心和职业归属感。通过举行全体辅导员趣味运动会、素质拓展、“双节”（教师节、中秋节）座谈会、“十佳”表彰会等，充分调动辅导员的积极性、主动性，增强责任感、使命感和归属感。通过扎实有效的工作，我校涌现出了一大批优秀辅导员。2009年，我校2名同志获“2009年度河南省高等学校优秀辅导员”奖，2名辅导员分别获得“2009全国高校辅导员年度人物”提名奖（河南省共2人获此奖）和“2010全国高校辅导员年度人物”入围奖，1名辅导员还应邀参加了全国高校辅导员工作创新论坛，展现了我校辅导员良好的精神风貌，为提升我校的美誉度和影响力起到了积极作用。

二是基层班级建设。任何学生教育管理工作最终都要落实到基层班级，扎实推进基层班级建设意义重大。我校通过“抓干部、抓引导、抓培训”来不断加强学生基层班级建设。“抓干部”是指通过科学合

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理的选拔机制，切实把学生中品学兼优、责任心强、心理素质好的优秀分子选拔到学生干部队伍中来；“抓引导”是指在日常工作中，充分发挥班主任在班级学生干部管理和培养方面的积极作用，政治上爱护，工作上指导，生活上关心，激发他们工作的能动性和创造性，以其模范带头作用来影响其他学生，实现自我管理、自我教育、自我服务；“抓培训”是指通过每年举办班长和团支书培训班、心理委员培训班、社团干部培训班等不断提高学生干部的素质和能力。我校坚持抓好学生基层班级建设工作，不断培育学风浓厚、班风向上、和谐稳定的班级文化，引领学生健康成长成才。2011年，我校开展了“学生基层班级建设年”活动，希望通过2-3年的学生基层班级建设，使班级成为学生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，真正培育出学风浓厚、班风向上、和谐稳定的基层班级文化，引领学生健康成长成才。

三是制度建设。我校认真贯彻落实教育部21号令及其他有关规章制度，切实发挥国家教育管理政策制度的指导作用；根据时代要求和学生实际，认真修订完善了学生教育管理各项规章制度，先后制定出台了《河南理工大学学生宿舍管理规定》、《河南理工大学学生档案管理办法》、《河南理工大学学生突发事件处理暂行办法》等，真正做到了做事有依据，工作有标准，实现了以制度管人、以制度理事。

五、落实“四项制度”，创新日常教育管理工作模式

一是校、处级领导干部与学生座谈制度。2005年，我校在全国率先建立并实施校、处级领导干部与学生座谈制度，要求全体校领导和处级领导干部分别每月以学生自然班级为单位与学生座谈2次，学生工作部每学期初进行部署安排，学院具体组织实施并分类汇总学生在座谈中提出的问题和意见上报学工部，学校及时召开相关部门协调会解决落实，学工部将落实结果及时反馈给学院和学生，充分发挥该制度在解决学生实际问题、思想困惑与教育引导学生等方面的积极作

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用。截止到目前，我校各级领导干部与学生座谈共计6000余次，直接参与座谈的学生累计达15万余人次。2009年7月 8日《中国教育报》头版以《“学校领导和老师平等地和我们交流，可亲可信”河南理工大学举行学生座谈4000场》为题作专题报道，引起社会强烈反响。

二是早操早读制度。我校制定出台了《河南理工大学学生早操早读工作管理办法》，设立早操早读专项经费，引导全校学生积极主动参与早操早读活动，充分发挥早操早读工作在优良校风学风形成、学生坚强意志品质锻炼、良好生活习惯培养及学生身体和外语素质提高等方面的积极作用，促进早操早读工作形成长效机制。我校学生英语四、六级通过率、考研录取率逐年提高，早上，在学校湖边、树林、运动场上，到处是学生晨读、锻炼的身影，校园生机勃勃，学校优良校风、学风进一步形成。

三是专业首席指导教师制度。我校实行了专业首席指导教师制度，学校为每个专业选聘一名优秀指导教师，要求其通过召开专业学生大会、专业成才教育、专业成才辅导咨询、深入学生宿舍和学生班级等方式，为学生提供人生目标、专业规划等方面的引导，充分发挥专业首席指导教师在学生成长成才过程中的引路人作用，努力构建和谐互爱、相互促进的新型师生关系和教书育人平台，进一步完善教育过程、拓宽教育渠道。

四是形势政策报告会制度。2007年，我校建立并实施了形势政策报告会制度，坚持每年举行全校形势政策报告会，截至目前为止，先后织举办了全国“两会”精神报告会、“弘扬感恩文化，构建和谐社会”、维和部队英雄事迹、国际形势等30多场形势政策报告会，进一步加强了学生的形势政策教育、爱国主义教育、成才教育等，帮助学生开阔了视野，坚定了理想信念，培养了学生立志成才、报效祖国的

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坚定决心。

综上所述，我校在学生教育管理工作方面进行了积极有效探索和实践，取得了一些成绩，同时我们也清醒地认识到我们的工作与上级主管部门的要求和兄弟院校存在一定的差距。面对新形势、新要求，我们将深入贯彻落实科学发展观，抱着对学生负责、对学校负责、对高等教育事业负责的态度，进一步加强和改进学生教育管理工作，不断提升育人工作水平，为培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人而努力奋斗。

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