苏教国标版四年级上册第一单元数学详案(含二次(3)

五、板书设计

除数是整十数的口算和笔算 60÷20=3(包) 3 20）60 60 0

答：60本《科学天地》要打3包。 课后记

狠抓课堂，别给自己找理由

开学第一天就接受了金局长，李校长，马老师的指导，感觉很紧张。自己似乎没有从休假中调整过来，准备不充分，尤其是验算部分没有充分重视学生的过程，没有即时指正，在练习中错误很多，我感觉自己应承担很大的责任。我不应该给自己找理由，虽然那天的上课时间有点仓促，铃声推迟了5分钟但不应该成为我教学“松散”的理由，立足课堂，优化课堂教学应当做实，我应该从第一节课就开始做到。

第二课时 三位数除以整十数的笔算 教学内容：教材第３页例题，“试一试”，第４页“想想做做”第1～6题。 教学要求:

⒈ 使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。

⒉ 使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。 重点难点:

⒈ 估计商的大致范围。

（教具准备：多媒体，小黑板） 教学过程: 一、复习

⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。 120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40

（学情分析：虽然乘法口诀学生已经熟悉掌握但是经过了一个暑假，还是需要进一步巩固，可以采用对口令的方式和老师复习口诀。小黑板出示题目） 二、创设情境，提出问题

⒈出示例题图，指名说说题意。

提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。 ⒉提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？ （划线部分的思考与尝试 ：对于有的孩子这样的数学性的提问反而不会估算，可以换成这样的提问：420本书每班分30本你觉得可以分给多少个班级？

思考：这究竟是一种把数学问题变成生活化的问题，显得贴切的做法，还是不利于学生抽象思维的做法呢？这样是不是不能培养学生从具体的生活情境中抽象出数学实质问题？） 三、自主探索，解决问题 ⒈估算出结果。

学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。 ⒉笔算出结果。

⑴学生独立完成，师巡视指导。

（重点观察学生首位商是几，书写位置，）