浅谈中职英语语法游戏教学

2011年08月下

青春岁月

核的成绩，这部分成绩占本课程的考核成绩的20%；期末理论考试成绩占40%。这样，学生平时就能按时进行理论和实践学习，达到掌握机床基础知识，具有合理选择、调整和正确使用金属切削机床的能力，为进一步学习和工作打下必要的基础。

【参考文献】

[]恽达明,主编金属切削机床[M]北京机械工业出版社,5【作者简介】

万小林（1963—），女，湖北黄石人，高级讲师，主要从事机械设计与制造方面的生产与教研工作。

胡江平（1970—），男，湖北黄石人，本科学历，高级讲师，主要从事机械设计与制造方面的生产与教研工作。

芦丹（3—），女，湖北黄石人，本科学历，中级讲师，主要从事机械设计与制造方面的生产与教研工作。

一、语法教学的重要性和必要性

英语，和其它语言一样，主要由语音、词汇和语法构成。随着交际法、任务教学法和体验英语教学法等偏重听说表达能力的教学法盛行，英语教学中的语法教学被逐渐消弱。语言习得的结果是学生的听说能力大大提高，但语言表达的准确性、逻辑性和连贯性却不尽人意。于是就出现了以下这种现状：学生们说英语时“滔滔不绝”，说完后“你我都不知所云”。

造成这种现状的原因主要有：1、客观原因：英语教学中口语和听力的比重加大，普遍存在“一旦教语法便是落后，跟不上潮流”的观念，教学中很少或基本不专门语法，大多数只是讲授语法是什么，很少解释或鼓励学生去探寻语法为什么这么用。结果就是课堂教学活动中丰富热闹，课后还是什么都不知道。2、主观原因：很多中职学生入学时文化水平不高、学习习惯不佳。3、其它原因：教学大纲、教师的引导不力。部分学校、很多教师本身也不重视语法，过分强调语言的工具性和实用性，认为只要能交际就行。

结果，语法教学成了英语教学中的一个瓶颈，甚至到了老师不愿教、学生不愿学，甚至“谈语法色变”的尴尬境地，极大影响了学生语言习得的信度和效率。根据中等职业学校学生年龄不大、朝气蓬勃、求和欲旺盛的特点，本文认为，游戏教学法可以激发中职学生的学习兴趣和动机，让语法教学寓教于乐、语法习得水到渠成。

二、中职英语语法教学中游戏教学的设计和应用

中职英语教学游戏的设计首先要遵循一定的原则：针对性、趣味性、竞争性和创造性。针对性就是游戏的设计要考虑到以下的因素：学生英语的听说程度、学生的年龄大小、班级的大小、教室场景、时间限制、是否与课文主题有关、文化差异等等。趣味性就是游戏的种类要多样性，最好是益智型或是幽默型。竞争性，旨在鼓励青少年参与在活动中的独立和拼搏的精神，适当进行非竞争性游戏，比如role play （角色扮演）。创造性，指的是游戏的设计要有独特性、新颖性和启发性，而不是简单的娱乐或吵闹，做到因材设计。我们在进行游戏教学时还必须特别注意以下几个问题：一是游戏的规则和秩序。不以规矩，不成方圆。有规则，有纪律，有节制，才能保证游戏能组织起来，能有序地进行。二是游戏时间的长短。短了则不尽兴，长了则乏味。三是游戏过程中教师的角色定位。教师是组织者、管理者和主裁判。教师可以参与游戏，但不能是主角。四是游戏过程的错误。对于游戏活动中出现的口语、语音、词汇和语法等口头错误，教师最好不要立即纠正，可以在游戏结束后总结指出，这样才能保护学生的积极性，保证游戏的流畅性和完整性。以下是几类游戏在英语语法教学中的具体应用案例：

1、导入型教学游戏。主要为简单短小、难度较小的猜谜或脑筋急转弯等趣味游戏。这些游戏可以在最短的时间内集中学生的注意力，让学生迅速进入学习状态。如：

（1）T eacher:What is black w hen it is clean and white when it is dirty ？

Students:A blackboard.

（2）Teacher:Which word is the lo ngest w ord in the wo rld ？

Students:Smiles.（Because there is a “mile ”between the first

letter “S ”and the last letter “s ”.）

（3）Teacher:Whois closer to y ou ，yo ur mo m or y our dad ？Students:M omis closer because dad is father.

说明：这道脑筋急转弯采用了同音词，“father ”（父亲）与“farther ”（更远）。可以用来导入比较级的语法教学。

2、复习型教学游戏。主要用来回忆上次或者是上周学习过的语法内容，通过游戏的形式来复习，巩固和加深对所学知识的理解和应用，如值日生报告、比比谁记得全等等。头脑风暴法游戏（brainstorming ）就是用于复习所学知识的非常有效教学方法之一。例如上次课所学的是可数名词和不可数名词，教师可以让两位同学在黑板上写出所学的词，拼写有错误的还要扣分，最终写对最多的同学胜出；或把全班同学分为两组，每组轮流，但不能重复，说出所学过的、所能想到的可数或不可数名词，说的多的组胜出。

3、操练型教学游戏。主要用来操练所学知识、巩固所涉及语法点、拓展学生开放性思维能力和交际能力。此类游戏建议分组或分角色表演（role play ）。如学习或复习祈使句中的动词原形开头表示命令时，可以按以下步骤作游戏：

（1）在学习或复习动词原形开头表示命令的祈使句时，教师可以准备一些特殊的动词并抄写在黑板上，也可以准备一些写好动词的卡片，fly ,sw im ,run,slide,ho p,clop,等；再准备一些动物名词，例如：b ird,fish,deer,rabbit,ho rse 等。

（2）让学生们用上述名词和动词造句，要求都要用祈使句中的命令口吻。如：Fly as a bird,swim as a fish,run like a deer,slide as a snake,hop as a rabbit,clo p like a ho rse 等等，教师让学生朗读自己的句子，把句子抄写在黑板上并在必要地地方作出修改，然后大家一起朗读。

（3）教师说“Fly as a bird,swim as a fish ”等命令句子，全班同学一起作相应的动作。

（4）把全班分成小组，每组4-5人，每组的成员边读边表演。

三、中职英语语法游戏教学的意义

中职学生的特点之一就是年纪偏小，有着独特的身心发展特点，活泼好动，好奇心强。游戏教学能够让他们边说边练、边玩边练、边学边练，动静结合，符合中职学生的教育原则。但游戏教学只是解决语法难教、难学现状的方法之一，语法教学改革潜力和空间还很大。上述的语法游戏教学案例旨在抛砖引玉，希望学校和教师们不断进行语法教学改革，创造出更多新颖、优秀、益智的课堂教学游戏。

【参考文献】

[1]谢贵华.外语课堂游戏:设计与应用[M].广州:中山大学出版社,2006.[2]朱纯.外语教学心理学[M].上海:上海外语教育出版社,1994.[3]吴小妮.中职英语语法教学与定位[J].科技信息,2009,(12).

【作者简介】

冯硕（1984—），女，赣州卫生学校教师，研究方向：中职英语教学。

浅谈中职英语语法游戏教学

□冯

硕（赣州卫生学校，江西赣州341000）

【摘要】随着交际法和任务教学型的盛行，语法教学成了中职英语教学中的最薄弱环节之一。本文分析了游戏教学在语法教学之中的重要性和必要性，并运用具体的例子探讨了语法教学游戏的设计和应用。

【关键词】中职语法教学；游戏；应用>>（上接第页）

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