《聪明人和傻子和奴才》教学设计(2)

明确：从他诉苦的语言及表情上可看出。

4、你认为奴才的诉苦经中哪一段写得最好？为什么？

（畅所欲言）

第二课时

一、深入解析课文

1、奴才寻人诉苦，他首先遇到了什么？当时有何表现？这种表现代表了他内心的何种感受？而当他得到聪明人的同情后，又有何表现？奴才从悲苦到高兴的转变说明了什么？

明确：奴才其实只要得到别人的同情。

教师指出：前面从奴才由悲苦到高兴的转变，我们可以看出奴才只要得到别人的同情就足够了，而这段话是出自奴才之口，他自己也声称只要得到别人的同情和慰安就可以了，鲁迅先生说过：一个奴隶，仅仅是奴隶并不可怕，可怕的是他安于奴隶的地位，毫无反抗之意，那他就是万动不复的奴才了，这一笔，作者直刺这个奴才的麻木到令人震颤的灵魂深处。

2、奴才诉苦时又遇到了傻子，傻子热情地帮助奴才，奴才对傻子的言行持何种态度？

明确：先是惊讶，再是反对，最后是诬蔑、出卖。

3、奴才在这一系列的语言中有一个关键词，你注意到了吗？说明了什么？

明确：“咱们”说明在奴才心里，他和主子是一家人，不仅甘于受欺凌，还要做其走狗。

4、请同学概括奴才的性格特点：

明确：苟且偷生、愚昧无知、卑劣无耻

师指出：对于现实生活，他苟且偷生，通过寻人诉苦，来自我安慰，他没有把希望寄托在傻子身上，而是把希望寄托在主子身上，幻想主子大发慈悲，赏识自己，从而提高自己的地位，摆脱悲惨的命运，这是何等愚昧无知；更为严重的是他出卖傻子，向主子邀功，向主子讨好，又是何等卑劣无耻。

5、你想这样的奴才他的命运能改变吗？所以文章在一开篇奴才出场前鲁迅就给了他一句评价，哪一句是？

明确：奴才总不过是寻人诉苦，只要这样，也只能这样。

6、你认为奴才想改变命运需要怎么做？

明确：起来反抗。

这也是鲁迅先生希望的。

鲁迅曾用“论时事不留面子，砭锢弊常取类型”来概括自己杂文的写作特征，他的散文诗也具有这样的特点，当时在北洋军阀政府统治下的北京，形形色色的人充斥着，鲁迅从改造国民性的高度，写出了国民性的三种类型，把当时各种各样的人活生生的展现在了眼前。

这节课我们重点分析的奴才就是当时现实生活中长期受封建专制统治的被欺压的，主动出卖自由的，心甘情愿做奴隶的人。他们是长期封建专制统治所造成的奴才性格，奴性心态