记叙文开头的写法1

作文中，文章开头的毛病一般有以下几种表现：(一)离题太远 有的同学在作文时，思路不是很清晰，因而往往在开 篇多写几笔，似乎不多说几句就说不透。不厌其烦，费了很多周折，绕 了很多圈子，才绕到正题上来。如下文《我最尊敬的人》的开头就有这 种毛病：“每个人都有自己最尊敬的人。也许有的人会说，他似乎没感 到谁是他最尊敬的人，其实不然。这不过是他没意识到罢了。如果你仔 细琢磨一下，你就会清楚地发现，你的一言一行，一举一动，甚至于一 个习惯、一个嗜好，往往都是从你最尊敬的人那里学来的。那么我最尊 敬的人是谁呢？那就是我小学时的王老师，我为什么最尊敬他呢？那还 是让我详详细细地给你说一说他的情况吧。” 这个开头，可谓又臭又长，说了一大堆废话，才“引”出我最尊敬 的 人，读起来令人烦厌。 (二)故弄玄虚 有的同学为了把开头写得新颖，优美动听，往往开头 堆砌一些“华丽”的词藻，效果却适得其反。如“随着岁月的流逝，人 们往 往经历过许许多多的人或事，但大多都淡忘了，可有些动人心魄的、撼 人心灵的事却永志不忘，它犹如川流不息的大海，又如潺潺流淌的小溪。 常常会烙印在你头脑中一些蛛丝马迹。一年前，我去姥姥家度暑假，曾 见到一位盲童小女孩在拥挤的客车上主动把座位让给一位老大爷，这件 事如一颗闪烁的珍珠，我至今记忆犹新。”这段话，表面上很“华丽”, 实际上它们和中心是什么关系，表达了什么思想感情，即使作者本人也 未必清楚。

(三)偏离主题 有的人不是就题写题，就事叙事，直插中 心，而是罗罗嗦嗦地交代一些不必要的过程，然后才慢慢地 转到正题上来。如下文就犯有这个毛病：“今天，学校组织 我们去游‘江陵公园’。出发前，老师让我和另一位同学先 去买游艇票。为了能租上游艇，尽情欣赏公园的满园春色， 我天不亮就起床了。洗完脸，漱罢口，我随便吃了点儿点心， 就直奔公园，一路上连风景也顾不上欣赏。六点半还不到， 我便赶到了公园租艇售票口。等了一会儿，终于为全班买到 了游艇票。” 这个开头交代了去公园买票的全过程，可谓“不厌其 烦”,然而与主题毫无关联。假如起笔便以公园写起，或从 游艇上写起，岂不干净简洁得多吗？ (四)千篇一律 其些同学写作时习惯于仿效某些范文，久 而久之便成了某种程式化的开头形式。如《生动的一课》这 类文题，便是“叮铃铃……,上课的铃声响了……”。要写 《春天》一类的文题，开头便是“春风习习，吹绿了山川， 吹绿了河流，

吹绿了草原，也吹绿了人们的心……”,这样的 开头，第一次用，似乎很简洁，也很形象。但总是这样写， 读起来 乏味。没有新鲜感。

1、开门见山开头法。即在文章的第一段开篇点题，或点明题目，或点及中心，使文章 不拖泥带水， 不转弯抹角，而是简洁明快、单刀直入。

如：“我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影”——朱自清《背影》 。

如：“最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来， 她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人” ——魏巍的《我的老 师》。

“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧！”这是

一篇中考记叙文的开头。文章单刀直入，从一位大学生与母亲告别写 起，感人至深，为全文表现母亲借债送子读书，表达对母亲的感激之 情，奠定了感情基调。

简洁是一种高层次的美，开门见山，直奔主题，势必

有痛快淋漓之感。鲁迅先生《藤野先生》一文的开头： “东京也无非是这样……”似乎很平常的一句话，用在 这里，直奔所叙之事，又隐含自己的态度，看似无技 巧，实则是最大的技巧。 一枚小小的贝壳。”开篇紧扣文题，毫不拖泥带水， 给人以干净、利落、简练之感。还有，梁衡的《夏感》 一文的开头：“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、 急促的旋律。”首先把夏天的特点告诉给读者，揭示 文章要写的中心

再如：席慕容的《贝壳》开头：“在海边，我捡起了

2、环境描写开头法。

即文章的开头先描写景物，渲染气氛，给读者以身临其境的感 觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。 如：教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、 嚓”地响。教室里，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。 (《心中筑起一堵墙》) 《金黄的大斗笠》中开头：“干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云， 风推着它爬上山头”,此处写景暗示有雨将至，为下文送伞作了很好 的铺垫。 景物描写，借景抒情。有的文章的开头，在描写自然景物中寄寓作 者深厚的感情，为全文的感情立下基调。比如，鲁迅的《故乡》开头： “时候既然是深冬，渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中， 呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒 村，没有一丝活气。我的心禁不住悲凉起来。” 这样的景物描写， 呈现在读者面前的故乡的景色是荒凉的、萧索的、凋敝的。这不但为 全文定下了悲凉的感情基调，也预示了人物悲剧性的结局。

场面描写。

“太阳火辣辣的，焦烤着大地，所有的生灵都

被烤得昏沉沉的，整个地球没有一丝儿生气。 我们甚至连门都不想出。“(《蚊子和不等式》这段开头通过 写景渲染燥热气氛，以引出英 语课和蚊子叮人事件，具有铺陈之效。 ▲运用时要注意几点：1、不能为写景而写景，描写的目的是为了 衬托人物思想，渲染气氛， 感染读者，引起共鸣。2、描写要抓住特征，遣词用句要准确，要 适合文章内容的展开和人物情感的抒发。

3、巧设悬念开头法。(1)倒叙开头法。 文章开头先写出事情的结果，再写出 事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章吸引力。 如：站在这充满荣誉的领奖台上，望着台下一张张羡 慕的笑脸，听着他们真诚的掌声，我忽然想起了两年前， 他们——我的同学将我从孤寂的暗夜引向光明的经历。 (《走出黑夜》)

朱自清的《背影》第一句就是：“我与父亲不相见已二年 余了，我最不能忘记的是他的背影。”作者写父亲，开篇 先说与父亲分别已经二年余了。然后从父亲的背影开始写 起，带领读者随着作者一起进入时光隧道。 郑振铎的《猫》的开头：“我家养了好几次猫，结局总是 失踪和死亡。”先交代这些猫的结局，然后再回叙三次养 猫的经过。生活琐事中，却蕴含了深刻的哲理。

(2)“欲说还休”,巧妙地埋下伏笔，设下悬念，能吸引读者迫不及待地要 往下揭开谜底，一睹为快，故能引人入胜。如《“常胜将军”生死传》一文开 头如下：“这常胜将军是何许人也？别忙，你且听我慢慢道来……”这一开头 很新颖有味，颇能吊人胃口。 莫泊桑的《我的叔叔于勒》中的开头部分，写全家人每到星期日都要穿戴 整齐到海边去散步，看到大海船开进港口，父亲就会说那句永不变更的话： “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀？”这里，作者巧妙地 给读者设置了这样几个疑团：我们一家人为什么每到星期日都穿戴整齐地去 港口？父亲为什么每当看到大海船开进港口就说那句永不变更的话？于勒何 许人也？假如于勒真的出现了，会给我们一家带来什么样的惊喜呢？正是这 样巧妙的悬念设置，才会吸引读者急不可耐地读下去。

人类的天性就是好奇，不断探求事物的发展规律是人类进步的重要因素之一。 “打破沙锅问到底。”“不到黄河心不死”等谚语就形象地说明了人们是多 想知道隐藏在事物表象下面的那个答案。因此，如果在文章的开头设置一个 悬念或疑团，无疑会吊起读者的胃口，激发人们追根寻底的好奇心。

4、抒情式开头法。这种开头的语言常常抒发某种感情、或赞美、或悲痛、或激动、

或欢乐……在抒情过程中，也常常运用许多修辞手法。如：《春》一文开头中“盼望着，盼望着，东风来了，春天 的脚步近了。”开头就运用反复拟人手法表达了作者盼望春天 的强烈感情。 又如：学生习作《我爱秋天》开头：“一年四季，春的姹紫 嫣红，夏的绿满枝头，秋的丰盈充实，冬的银装素裹，都宛如 一幅幅画卷，但我更钟情于秋天”,这样开头既写出四季特点， 又巧妙抒发了作者对秋天的独特情怀。

5、对比开头法。如：窗外阳光明媚，几只小鸟在树上欢快地叫着，但我却无论如何也打不 起精神来，因为爸爸妈妈分居了，而且正在闹离婚，这对我是个莫大的打击。

我要尽最大的努力使爸妈和好，因为我想有个完整的家。——《我想有个完整 的家》如：秀是山里的姑娘，却总喜欢望着山外那座城出神。《秀儿》 如：牛买了，父亲的魂丢了。《高考作文 》

善用对比，烘云托月。有比较才有鉴别。相形才能见绌。不比不知道，一比吓 一跳。这些我们熟知的俗语，都道出了比较的作用。有时，为了突出某种事物 或是某个人物、某个事件等，作者在开头的时候就有意运用比较或衬托的方法。 老舍的《济南的冬天》的开头中，把北平的冬天、伦敦的冬天、热带地方的日 光和济南的冬天做比较，在比较中，突出了济南冬天温晴的特点。 鲁迅的《风 筝》中的开头以“北京的冬季、天空中一二风筝浮动”和想象中“故乡的春二 月、 天空中飘着的蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝等做对比，既引出了风筝，又寄寓 了深意。让人在欣赏故乡飘荡着的风筝之余，又对北京的严冬心生畏惧。

6、运用修辞方法开头(排比) (生动形象或增强气势)。 如：风雪，折断了大树的枝叶，却折不 断大树的精神；暴雨，淋湿了苍鹰的翅膀，却淋不湿苍鹰的勇气；苦难，遮挡 了我前进的视线，却挡不住我前进的信念。《生活因迎战苦难而精彩》 如：赠人玫瑰，手有余香。懂得宽容，你便拥有了一份心灵的晴空，你的 生活将春暖花开。《我懂得了宽容》 如“朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全 部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就 像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。 《朋友》 (引用) 名言警句、古诗、歌词、俗语、名篇美句等开头，可以达到吸引读者， 帮助突出中心的作用。 如：拿破仑说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”我说：“不想登上领 奖台的学生不是好学生。”——《我终于站到了领奖台上》 盼望

着，盼望着，铃声响了，本周的班会课到了。这节课的不计名投票活动将 会评出我们班最受欢迎的十大人物…… ——《那一课让我低下了头》 “小时候常坐在父亲的肩头，父亲是儿那登天的梯，父亲是那赶车的牛，忘不 了粗茶淡饭，把我养育……”每次听到这首歌，我就会想到我最尊敬的父亲。

(设问法)。 作文开头，提出疑问，既能总起下文，又能吸引读者， 激起读者好奇心理，以致于急切地读下文。 如：《秋魂》中秋味篇开头：“你品味过秋吗？它是什么滋 味？” 这样的设问式开头，简洁、明快，下文顺理成章，从不同角 度进行表达，既拓展了思路，又吸引了读者。

7、欲扬先抑法。母亲是属虎的。特凶，不仅对她的五个儿子凶，而且对我的父 亲也凶。我们都挺怕她。《今天我已经懂你》

8、由此及彼，类比联想法。这类手法通常运用于怀念某人某事或想象作文中。因某一 事物或某一景物而不经意地触动作者的某处记忆火花，从而调 动写作灵感、创作思维，自然引出写作内容，杀入主题，这样 的开头显得自然、朴实、和谐。 如习作《美丽的朝霞》一文叙写一位纤弱而勇敢的姐姐，为救 一误入车道的小男孩而献出了自己的生命，谱写了一曲动人的 博爱之歌的感人肺腑的故事。开头是：“我常常到西边山头， 看那美丽的朝霞。我站在这里，望着远方想念着你──姐姐……” 小作者由绚丽的朝霞想到正值青春年华的姐姐，想到她如朝霞 般美丽的品质，过渡自然而不露斧凿之痕。

(二)、结尾： 1、卒章见志。 如《蝴蝶的金翅膀》的结尾："金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查找到。但我想：即使世间 没有，老师心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。"这种 结尾在文章收束处点明主旨，揭示中心，是全文的画龙点睛之笔。 2、引发联想。 "我们没有交谈过什么，只是在一个个美丽的清晨，一个人轻轻地拉，一个人静静地听。老 人靠在木椅上，手指悄悄打着节奏，慈祥的眼睛平静的望着我，象深深的潭水……" 这是 《唯一的听众》的结尾，它象一幅清幽而又美丽，感人而又意味深长的画面，令人陶醉、回 味、品味…… 3、直抒胸臆。 如《父亲》的结尾："不少人都说我是孝子，我自己也以为是。在父亲最需要的时候，我既 没有在衣食住行上尽人子之则，也没有在精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了！我永远不能 原谅自己！" 此种结尾在全文叙事的基础上抒发强烈的感情，不但感染了读者，增加了文章的韵味，也提 高了文章

的品位。 4、首尾呼应。 《雪夜》的结尾中这样写道："谁也没有再说话。屋里也很静，屋外也很静。那白色的小 精灵依然悠悠然然地飞落下来……"与开头"雪花像无数白色的小精灵，悠悠然从夜空中飞落 到地球的脊背上……"形成照应 ，既渲染了气氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照应， 结构完整，一举两得。 5、自然收束。 《高尚的施舍》以母亲和已成为董事长的当年的"乞丐"的对话结尾："母亲笑一笑说：'那你 就把房子送给连一只手都没有的人吧！'" 此结尾突出了母亲自强的性格特征，也使结尾清新 自然，水到渠成，毫无造作之嫌。 当然，文章有不同的体裁，不同体裁的文章有不同的开头结尾的方法，但文章有法而无定 法，只要加强文学修养并灵活运用，一定能写出精彩的结尾，给文章增添色彩。