高中地理小论文例文(2)

流失、盐渍化和雨林等环境问题防治措施，西气东输、西电东送等资源跨区域分配的作用

和意义。

才能考察是不变的主题。综合性、区域性是地理学科的根本特性，剖析问题要擅长从

地理要素角度进行逐一分析和比拟，比照剖析区域特征和差别[4]。如人文地理试题创设

情形新颖，开放性强，突出考察学生的图表解读技艺、文字资料剖析技艺，考察归结综合

才能、深思与评价才能、运用学科术语进行表述才能。因而，倡议学生温习时能牢记案例，如美国硅谷、意大利工业小区、德国鲁尔区等开展区位条件，做题时分离新资料、新情形

和区域特征，具备知识迁移才能。

三、图文分离，活用图表

地图是地理学的“第二言语”，是学习地理知识的最重要的手腕和工具。区域地图是

地理综合试题和空间思想的载体，形形色色的图表包含着丰厚的地理知识和有用信息，

“题题有图，无图不成题”成为地理学科的特征。读图、识图、析图并从图表中精确获取

有用信息，调动和运用所学知识，经过剖析、比拟、综合，运用地理根本规律和原理，提

醒地理事物、现象的空间散布和空间联络，把握事物空间变化的实质和规律，从而进行科

学表述，成为考试才能的`根本请求[5]。

倡议：①控制读图的根本步骤。如等值线图要“五读一剖析”，即读数值范围、读极值、读疏密水平、读弯曲方向、读部分小范围闭合等值线，剖析成因;②识记常见的图表，强化图图、图文转换锻炼，增强以图示文，以文释图才能培育。如经过变换横纵坐标，部

分图转化为全局图，到达化生疏知识为熟习、化笼统为详细的目的;③注重区域空间定位，建构心理地图。学生请求经常翻阅地图册，把相关的地理规律、原理、知识落实到图上，

应用绘制简图的方式进行稳固，逐渐培育空间概念、空间定位和空间思想才能，做到心中

有“中国”、有“世界”。

四、文理融合，学法兼用

地理学科的综合性、区域性、空间性特征显著，既有文科的紧密性与逻辑性，又有文

科的形象性与灵敏性，文理融合[6]。自然地理内容具有鲜明的文科特性，学习时首先要

了解根本概念、根本原理和根本规律;其次，学会简单运算，如区时、中央时、太阳高度、昼夜长短、等值线等;再次，了解地理过程，进行推理判别，如晨昏圈摆动、气压带微风

带的挪动、太阳视运动、水循环过程、大气受热过程、流水腐蚀和堆积地貌发育过程、滑

坡和泥石流构成过程等。如流水地貌发育过程阅历了幼年期、开展期和成熟期，在不同阶

段发育典型V型谷、U型谷、宽浅槽型谷。

地理学科中人文地理和区域地理，主要属于文科内容，合适采用侧重文科的学习办法，在了解的根底上增强记忆[6]。人文地理学习偏重于理论知识学习如地租理论、中心肠理论、比拟优势理论、点轴开展理论、产品周期理论、梯度转移理论等和观念、办法辩证剖析、社会经济生态效益统一等的运用，并分离实践进行评价与深思。如青藏铁路、宜万铁

路等工程建立的意义，从自然、经济、社会、政治等角度正反两方面思索。区域地理偏重