《错账更正方法》说课稿1

《错账更正方法》说课稿1

《错账更正方法》说课稿

一、说教材

（一）教材的地位和作用

本节课的教学内容为错账更正，是《会计基础》教材中第七章第三节的一部分内容。主要介绍了三种错账更正方法，实际操作性强。在实际工作中，由于种种原因，不能避免在账簿登记中出现错误。发生错账，应及时规范的进行更正，否则会给相关财会人员及查账人员带来一些认识上的麻烦，因此，作为财会专业的学生，必须掌握有关错账的更正方法，以便使工作能顺利进行。我在处理这节内容时本着两个指导思想：一是注意条理清晰，使教材知识体系化；二是符合学生认知规律，方便学生记忆。

（二）教学目标

根据教学大纲的要求，结合学生的知识水平和理解能力，确定本节课的教学目标如下：

１．知识目标：

（１）熟悉三种错账更正方法的适用范围。

（２）掌握各种错账更正方法及步骤。

２．能力目标：

培养学生的观察能力、分析能力，以及熟练运用相应的错账更正方法来更正记账错误的操作能力。

３．德育目标：

通过本节课的学习，使学生在今后的工作中自觉的遵守规章制度，严格按照规范的错账更正方法进行错账的更正工作。

（三）教学重点和难点

错账的更正方法，是本节课的教学重点，而对错账类别加以识别后才能选用适当方法加以更正，因此我将正确判定错账类型则成为本节课的教学难点。

二、说教法

在教法的设计上，密切联系学生实际，以促进学生的全面发展为中心，注重发挥学生的主体作用，为此，在本节课的教学中我采用阶段式教学法，辅之以投影演示错账的几种类型，让同学们根据所掌握的知识，判断每种错账应该采用哪一种更正方法，并具体进行更正，从而来锻炼学生发现问题和解决问题的能力和判断能力，巩固所学的理论知识。

具体如下：

第一阶段：知识储备。在这一阶段，以讲授为主，突出教师的主导地位，让学生对必要的知识加以储备，帮助学生建立信心，培养学生学习兴趣。

第二阶段：引导阶段。这一阶段是在学生具备了第一阶段相关知识后，教师通过提问引导式教学法，突出学生的学习主体地位，让学生真正成为学习的主体，初步具备一定的独立思考和解决问题的能力。

第三阶段：独立阶段。在这一阶段，主要采用研究性教学方式，放手由学生独立分析解决实际问题，教师通过解疑、答惑来辅导学生。

三、说学法

教学活动是教和学的双边互相促进的过程，学生是学习的主体。在本节课的教学活动中，通过启发引导等活动，让学生边学过练，在不断的动手练习中，让学生既理解深化基本的概念，又提高了基本操作技能。