人教版六年级上册数学 比的基本性质说课稿(6)

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教学难点在师生互动交流中得以体现。

（四）巩固反馈，积累提升。

在这个环节我设计了判断、选择、解决问题等几种类型的练习题，通过步步深入的学习交流活动，学生对比的基本性质探究更深入，理解更完善。最后的拓展性练习，使学生思维发散，联系实际，运用规律，激发学生不断探索新知的欲望。

（五）全课小结，强化认识。

“通过今天的学习，你又学习了哪些知识？你有什么收获？”开放性的总结形式给学生提供一个畅所欲言的课堂氛围，在课堂上总结所学，交流心得，将学生自主学习和探究学习的模式加以延伸。

（六）板书设计

比的基本性质

5÷4=15÷（ 12 ）=（30）÷24 ==

15：10 （整数比）=15÷5:10÷5=3:2

0.75：2 (小数比)= 0.75×100:2×100=75:200=75÷25:200÷25=3:8

：（分数比）=×18：×18=3:4

五、说预期效果

整节课意在体现学生是学习的主人，引导学生主动探索学习过程，希望通过学生对比的基本性质的语言描述，对化简比的方法的总