采访对象是棵树 教学设计(2)

第二课时

教学重点、难点：

理解课文内容，体会思想情感，感受人物精神

一、复习导入

1、（书写标题）齐读一遍课题

2、上节课我们学习了课文的生字词，了解了课文的写作顺序和材料的处理，现在请你说说你对哪个生字或词语印象最深刻？（相机用词语说话）

今天，我们继续来学习这篇课文。

二、略读课文，感知课文内容

师：课文的标题是《采访对象是棵树》，（板书：画一棵树）“我”着重采访了几棵什么样的树？你认为作者采访的对象真是树吗？请你快速默读课文，在文中标记出有关词句。

学生读文，思考。

学生反馈，师生共同探究以上的提问：

“我”采访的第一棵树是------（白杨树）

那是一棵怎样的树------（找出有关语句：它高大粗壮，它虽然伤痕累累，树干上有被火烧伤的痕迹，但树冠仍然茂盛，充满生机。它伫立在由不同树种组成的防风林的最前端，显得苍劲威武，像个将军。）

（指导朗读：请你读读这句话，你脑海中会浮现一棵什么样的树）

------这棵树虽经岁月冲刷，但仍然茂盛充满生机

------这棵树虽然伤痕累累，经历了风，经历了火，但却威武苍劲

------这是棵普通的树，但在防风林最前端，就像一位将军

你们认为采访的仅仅是棵树吗？------（不是）

师：是在这棵树的背后所蕴藏的一个感人的故事。

是像这棵树一样的------（老班长）

2、那“我”采访的第二棵树、第三棵树呢？

指名学生反馈

3、小结：是啊，“我”采访的哪是一棵棵树呀，而是每棵树中像老班长、老马、上海女知青一样的英雄（板书：英雄），而是每一棵树中的一段段故事（板书：故事）

三、品读课文、体会情感，感悟精神

（一）现在，让我们再细细的读读课文，找出文中那些看似平淡却能让你感动的句子，再把你的感受写在旁边，等下跟大家交流交流。

指名读句子，谈体会：

1、老班长---

“临死前，他对连长说，开出一块熟地不容易，我死了就埋在大漠的最前端吧，在载上一棵树，我就不信，五尺的汉子还捂不熟一块地，养不活一棵树。” 说说你的体会。

师：老班长为什么要葬在大漠的最前端

生：他要像将军一样守护着这片树林

师：结果怎么样呢？

生：这棵树果真活了，成了塔里木垦区的第一树。