九年级语文上册 第12课《心声》导学案 人教新课(6)

活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

6、沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚。

7、心理变化：满意高兴→慌乱紧张→感动懊悔。

她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。

8、当李京京看到讲义上印的《凡卡》时“他喜欢极了”，因为凡卡使他想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活，想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果的趣事。课后听了赵小桢“软绵绵、奶声奶气”地练习，更增强了他公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别人更不敢举手，只有李京京举起了手。“程老师有点慌乱了”，在实在没有人举手的情况下，处于无奈，程老师只好叫李京京读。凡卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运的李京京深深的共鸣。他读得声情并茂，“教室里一片寂静”，大家都被感动了。

9、李京京和赵小桢的区别在于，朗读过程中是否有自己的情感参与。（当然情感参与的前提并不限于相似的经历，而应当是朗读者在理解的基础上进行的体验性阅读。凡卡是个穷孩子，朗读时要准确地把握住他的情感，而不能读成爱撒娇的小姑娘的情感。）

【精读精练】

10、程老师是一个工作认真、爱荣誉的老师，她为了荣誉搞虚假的公开教学，重视优秀学生，忽视一般学生。她又能随机应变，勇于改正自己的错误。

11、李京京得不到父母的关爱，老师的常识，总是沉湎在与爷爷一起的幸福生活中，他倔强，认真、执著，小说《万卡》引起他强烈共鸣，为朗读他喜欢的这篇小说在树林子里练习，他指出同学朗读不足，在公开课上，他勇敢地朗读课文并取得成功。

12、心理描写，表现李京京举手要求朗读课文之前激烈的思想斗争。鲜明地表现了人物的性格特点。

13、由于李京京的身世与万卡的身世遭逢相似，使他在阅读《万卡》时心里产生深深共呜，共呜是文学欣赏中常见现象，也是文学欣赏的高境界。文学欣赏，要有生活，要有感觉，要投入感情。

14、示例：当前教育存在问题有：①重视优秀学生，忽略了一般学生；②公开教学事先安排，弄虚作假，不仅给学生带来不公正的感觉，而且对学生诚信做人带来负面影响；③不能平等待人，对内心苦闷的学生缺乏爱心，对他们的身心成长不利。（此题是扩展题，意在让学生结合自 己的生活体验，开拓思维。）

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