教育技术能力中级培训模块二测评部分试题及答(2)

教育技术能力中级培训模块二测评部分试题及答案

14、借助录像等视频技术，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题情景属于（A）。

A、基于问题的学习。 B、发现学习。 C、探究训练。 D、抛锚式教学。

15、案例《关注光污染》一课中，研究小组——“团队之星”研究的课题是（B）。

A、研究农村光污染。 B、研究城市光污染。 C、研究田间光污染。 D、研究大自然光污染。

16、案例《“ 发现”的故事》中，当同学们开始探究学习时，王老师在做什么？（A）。

A、王老师在教室里来回巡视。 B、在看书。 C、在和学生干部交流。 D、在准备下面的课程内容。

17、下列关于学习者特征分析的说法错误的是，请选择一个答案。（D）

A、分析学习者的特征，既要考虑学习者之间稳定的、相似的特征，也要分析学习者之间变化的、差异的特征。

B、在实际的教学设计过程中，主要考虑那些对学习能够产生重要影响，并且是可干预、可适应的特征因素。C、需要分析的学习者特征主要包括起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格等方面。 D、对于起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格的分析，最常用的方法就是测验。

18、在可选案例《“ 艰难破壳”的丑小鸭》中，许老师设计的最后一个活动是（B）。

A、让学生观看flash，回顾整个故事。 B、学生分角色写作讨论活动。 C、背诵朗读。 D、由教师领读，让学生闭上眼睛用耳朵听，用大脑想，发挥学生的想象力。

3、学习者分析是前端分析的一个重要 环节，以下有关学习者分析的叙述中，阐述合理的是（A）

A、学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况极其学习风格；

B、不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征；

C、学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响；

D、分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平。

二、多选题

1、新课程标准中的三维目标分类是指（ ABF ）。

A、知识与技能。 B、过程与方法。 C、自主学习。 D、合作学习。 E、探究学习。 F、情感态度与价值观。

2、案例《附中的研究性学习评价方案》中，学校制定的激励性评价，对学生的课题研究予以奖励，奖励的办法有（ AB ）。

A、学校每年对课题研究中的优秀课题进行编辑整理，将优秀成果汇编成册，每个参与课题的同学人手一本。B、设立专项奖学金。 C、发奖状。 D、评选科研能手。

3、主题学习模式以一个主题单元为内容空间展开信息技术与课程的整合，强调知识的整体性，既拓展了学生自主探究空间，又促进了学生对知识完整、深刻的理解，能很好地体现信息技术与课程整合（ABC）的思想，因而它作为一种新型的整合课程形式，在很大程度上也成为了信息技术与课程整合的主导模式。

A、自主。 B、探究。 C、合作。 D、评价。

4、简而言之，教学模式可以概括为（ABC）。

A、以一定的理论为指导。 B、需要完成既定的教学目标和内容。 C、表现一定的教学活动序列及其方法策略。

D、教学策略的实现方法。

5、情境教学策略中，根据教学情境与现实世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、提供资源型等。根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为（ABCD）。

A、问题情境。 B、探究学习情境。 C、合作学习情境。 D、练习情境。

6、研究性学习中的选题关系到后续的研究进程能否顺利进行，因此所选的题目应符合下列哪些要求？（ABCD）

A、选题应具有可操作性。 B、选题应具有开放性。C、选题应具有一定的综合性。D、选题应联系实践。 E、选题应强调知识的传递。

7、研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL（Project-Based Learning，基于项目的学习）或WebQuest（基于网络的专题研究）。它包括（ABCDF）五个教学环节。

A、分析问题。 B、解决问题。 C、实施方案。 D、评价总结。 E、动员和培训。 F、提出问题。