2013-2014学年高一语文人教版必修二活页规范训练(3)

2013-2014学年高一语文人教版必修二活页规范训练(福建专版)4诗经两首 Word版含解析]

引起了浓浓乡愁。于是，深切的乡情融入熟悉的“薇”中。思乡怀亲的情感是抽象的，但把它化作故乡的一株野菜时，就具体形象了。

6．前三章所写的“薇”有无变化？从中你能感受到什么？ (4分) 答：

_________________________________________________________________ 答案 有变化。薇由“作”而“柔”而“刚”，薇都生长得这么旺盛了，可是戍边军士还远离家乡，历久不归；既暗示了士卒滞留边关的时间之长，又很自然地带出了有家难归的情感。这种生长变化不仅避免了单调重复，更暗示了乡愁的渐浓、渐深、渐切。

7．四、五两章表现了什么内容？与浓浓的乡愁矛盾吗？(4分) 答：

_________________________________________________________________ 答案 四、五两章直接描写了战事之频繁、壮烈，既表现了战士们的威武雄壮，也展现出他们保家卫国的豪情，同时，也似乎暗示了思乡的深层原因：频繁惨烈的战事，更让人渴望和平，渴望回归故乡，渴望见到亲人。

8．诗的最后一章在内容和写法上都和前面各章大不相同，请谈谈它在整首诗中所起的作用。(4分)

答：

_________________________________________________________________ 答案 诗的前面各章写的都是服役时的心理活动及感情，最后一章写的是还乡途中的所思所感。它在整首诗里起的作用，一是表明此前各章是退伍士卒对服役生活的追溯，二是增加了感情的浓度，三是增强了诗歌的形象性和感染力。

二、课外拓展

阅读下面文言段落，回答9～11题。

桃 夭

桃之夭夭①，灼灼其华②。之子③于归④，宜其室家⑤。 桃之夭夭，有

⑥

其实。之子于归，宜其家室。

桃之夭夭，其叶蓁蓁⑦。之子于归，宜其家人⑧。

【注】 ①夭夭：形容桃树少壮、茂盛的样子。②灼灼：形容桃花鲜艳、娇嫩的样子。③之子：这个女子。指这首诗歌咏的对象。④于归：出嫁到丈夫家。