2013年湖南教师资格证教育学考试重点
”、“学习化社会”设想之上的一种教育观。在一定程度上可以认为大教育观即“泛教育”观。教育不仅在时间上贯穿人生全程，在空间上也往往充注于人生所处各种场所，最终目标是为了维持或改善生存处境，提高生活质量。
12、教育的历史形态：
（1）依据教育的正规化程度划分：从非形式化到形式化，再到制度化教育的演变
非形式化教育是指在生产劳动和社会生活中进行的教育，没有固定的教育者和受教育者，也
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