《由立体图形到视图》网络课教学设计

利用网络资源的互动应用小程序Java game—Building houses,通过动手实践、合作交流的方式,让学生积极参与到教学活动中,充当教学活动的主角,突出以学生为主体的教学理念,培养学生的团队精神,集思广益、取长补短,相互启迪,使不同学生在课上得到不同的发展。

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官刺激；以超文本、超链接方式组织

室等活动都是课堂教学的延伸，养培了学生的对称美感和创造力，学生让体验了成就感。 ()教学策略实施方面：信息技 3术教学个别化的教学特点满足了不同学生的学习需求，也为在数学方面有特殊才能和爱好的学生提供了更多的

教学理念。3.足不

管理学科知识和各种教学信息，仅不有利于学生去主动发现、主动探索， 还有利于发展学生的联想思维和比较意识；学生通过练习，不但满足了知

( )不够信任学生的能力，他 1给们的展示时间不够充分。 () 2由于节奏难以把握，放”“和“”度掌握得不够好，些基础比收的一较弱的学生的主动参与程度还不够， 还应给予更多的关注。

识吸取的需要，且掌握了研究数学而的方法，激发了自主学习数学的愿望，培养了自主学习、合作学习的能

发展机会。他们可以查询、浏览、思

力；整体的教学设计把学生带到了创

考更多的数学问题，而教学中所设计的必答题部分主要是帮助数学学习能力较差的学生，他们达到最低教学让要求，从中得到一种成功的体验，在学习中建立自信心，充分体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的一

4体会 .通过这节课我认识到：有教师只创造性地教，学生才能创造性地学，旦学生的学习活动充满创造性的时

造数学的环境之中，使学生的学习过程具有研究性、实践性，习成果富学有创新性；课后的学生裁剪的轴对称

小衣服、用画图工具创作的轴对称运图形、用所学知识剪窗花来装饰教利

候，学习过程就会成为学生自我完善、积极进取的过程。

由立体图形到视图网络课教学设计吴明威江苏省苏州市吴中区木渎实验中学…

!创新点 . … .…

教材及学情学分析教学内容分析：由立体图形到

维还处于形成阶段的特点，师准备教

了多媒体课件和许多实物教具，让学生能够充分地观察物体，学策略以教协作探究学习为主，以培养学生的决策能力和协作精神，高学习者组织提和

表达的能力。

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视图是华师大版数学七年级上册第四章第二节画立体图形中的教学内容。该内容是学生初步研究立体图

hue,通过动手实践、合作交 os s流的方式，让学生积极参与到

形的基本方法，旨在培养学生的空间想象能力，为今后进一步学习立体几

教学活动中，充当教学活动的主角，突出以学生为主体的教

教学理念数学课程标准出：指数学学习应当有利于学生主动观察、实验、猜测验证、推理和交流等数学活动，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本教学设计采

何及机械制图打下基础。教学对象分析：通过上一节课内容的学习，学生已认识了长方体、圆

学理念，养学生的团队精神，培集思广益、取长补短，相互启迪，使不同学生在课上得到不同的发展。

柱、四棱锥、圆锥等几何体。根据本节课的教学内容和初一学生的空间思

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