《认识图形》说课稿(4)

适用于一年级上册

生既再次感知长方体和正方体的相同点与不同点，又培养了观察比较能力和口头表达能力。

（四）适度拓展、强化训练

学知识是为了用知识，只有将所学知识灵活运用于生活实际，才能使知识得到更深的理解和内化。结合学生的年龄特点，我本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，同时注重联系生活实际创设了以下几类练习题：

1.找—图形抽象化

淘气把这些物体分类并画在了纸上，他带给我们的问题是：他画的分别是什么物体的立体图形？谁愿意上黑板上来贴一贴，其他同学静静看，当小裁判。贴在对应的位置。（评语：同学们观察得非常认真，小助手贴得也准确，这四幅图就是和实物对应的立体图形。）

2.摸—再次感知

想一想：我说出一种图形，学生闭着眼睛想一想它的样子。

摸一摸：我说出一种图形，学生摸出；说出一种图形实物，让学生闭着眼睛摸出，并说出它的形状。

3.搭一体会特征

让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动，搭在一起不稳固；圆锥只有一个平面，不能叠在一起。长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固，

以上练习给学生提供动手实践的机会，通过观察、操作、发现，用感观来体验不同立体图形有不同的特点，既加深了对各立体图形的认识，又培养了学生动手做，用脑想的能力，在活动中还学会合作与创新。

空间观念的建立，必须有学生的亲身体验做基础，学生在想一想、摸一摸活动中体验，在体验中感悟，在这样宽松有趣的活动中能更好地掌握教学重点，通过多种方式感受物体的形状，不同角度的认识物体形状，建立学生的空间观念。

（五）本课小结、布置作业

这节课跟着淘气学习认识了什么？你有什么收获呢？你感觉自己今天表现好吗？你感觉你组内的其他同学表现怎么样？淘气对大家的表现也十分满意。 课