构建产教结合的平台 创新校企合作的模式(2)

构建产教结合的平台 创新校企合作的模式

信息技术应用四大专业相吻合。我们的学生可到这些企业去生产实习和推荐就业，企业可挑选录用我们的毕业生补充生产第一线，也可安排在岗职工来校进行短期专门培训。通过校企合作委员会，构建了一个产教结合的平台，利用这个平台，学校和企业、行业可开展以下几个方面的合作，形成校企双赢的格局。
(一)学校可充分利用企业的设备设施，扩充实训实习的教学资源。
(二)学校利用企业提供的实习岗位，提升了技能教学水平，延伸了课堂教学。
(三)学校通过学生实习反馈的信息，可及时调整课程设置和培养目标。
(四)专业老师随学生到企业实习，学习、新技术新工艺，进行短期技能培训，有利于“双师型”教师队伍建设。
(五)企业通过学生的生产实习，获得挑选优秀职工的机会，有利于提高员工的素质。
(六)学生到企业进行生产实习，在了解生产工艺流程的同时，也为企业创造生产价值。
(七)企业可利用学校的教学资源，为其员工进行在职培训。
近几年来，我校通过产教结合的平台，每年有800名左右的毕业生到企业生产实习一年左右，有近200名的毕业生被实习企业录用就业。每年有1 000人次的企业职工来校参加在职培训，学习相关的新理论、新知识和新技术。
二、发展中求改革，创新校企合作的模式
校企合作的中心就是学校把企业、行业的技能标准、岗位要求、企业文化融入到日常教育教学体系之中；企业、行业参与学校的教育教学活动，指导学校设置专业课程和专业建设规划，提供实习和就业岗位。为了使学校的专业建设具有特色，培养的学生具有一定的文化素质和专业素质，我们遵循市场规律，改革以往仅为推荐就业服务的校企合作模式，分别成立了专业与行业建设指导委员会和人力市场与人才资源合作委员会，服务于学校的教育教学活动和招生就业工作。
(一)充分发挥专家的指导作用
专业与行业建设指导委员会，都是由各行各业的高级工程师、高级技师和高等学校的专家教授所组成，他们对相关专业的建设规划、技术要求都了如指掌，他们指导学校进行专业建设，帮助学校确定培养目标、设置专业课程、规划教学设备，往往瞄准市场，科学合理，且有事半功倍的效果。我们的机电技术应用和数控技术
应用这两个骨干示范专业，就是在专家指导委员会的指导下，用有限的资金，分阶段建设的，现在已初具规模。目前我们拥有一个金属加工中心(车、钳、刨、铣齐全)和一个数控加工中心(数车、数铣齐全)，一个数、模电实验室和CAD／CAM操作室，基本上满足了两个骨干示范专业的教学、实训的要求，而且具有专业