英语教学法论文

“授人以鱼，不如授人以渔”。让学生学会学习，学会考虑已成为当前中国教育研讨的热点。国家教委最新颁布的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（下简称新大纲）对中学英语教学目的、要求等方面问题作了明确的规定，培育学生的综合应用才能、加强学生的自主学习才能归入了教学目的之中，这就请求广阔的英语教育工作者改动原来注重教师“如何教”转为注重学生“如何学”这一层面上来，使学生变原来被动的“承受性”学习为主动的“发现性”学习或”探求性”学习——自主学习。

（一）讲授是学校教学最重要的传授办法。

学生学习主要是快速承受已有的文化学问，因而，讲授法最重要。但是，学习是一种被能动性的肉体活动，不能无视其心理学根底，并要催生出学习的快乐心境，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。否则，讲授必然招致学生的融会贯通，学习变得单调乏味。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，制度化教育同样无法逃避和超越的；学习是“被动催生能动，磨砺衍生快乐”、“并在磨砺中走向解放”的理论，它依赖教学办法的教育性。“教育性教学的办法的根本问题不是教会学习者他还不会的东西，而是如何请求学习者对学习对象停止讨论，以使这种请求的作用不是直接从这种请求中产生，而是经过这种请求所激起的对学习对象的讨论而构成的。”换言之，教师要擅长引导学生将学问探究与生成转化为学生自己的愿望意志，从“要我学”变为“我要学”。

（二）角色扮演法