语文论文语言训练与思维训练的和谐统一_5056

教育论文

语言训练与思维训练的和谐统一
——刘克《琥珀》教学纪实与评析
纪实者：梁颖坤　　评析者：张新光　　李延龄
“教者思有路，遵路识斯真。”刘克老师的语文教学独具特色。其中，以语言训练为基础，以发展学生的认识和思维为重点来设计课堂教学过程，是其阅读教学风格的基本特征之一。
古人云，“学而不思则罔”。刘克老师认为“思”由“疑”而生，阅读教学的课堂教学过程“不是外来的只看表达的程式决定的，而是由教材的内在逻辑和儿童思维的进展情况所决定的”。因此，在阅读教学过程中要在准确地把握教材的内在联系和特点的基础上，步步导“疑”，为学生的“思”架桥铺路。通过揣摩、引导、讨论、点拨等多种方法让学生边读边思，在质疑和释疑的过程中，使学生逐渐掌握科学的读书方法，养成良好的读书习惯。这是刘克老师在实践中总结出来的阅读教学的基本观点。这种观点，就是从整体着眼，以由“疑”导“思”为主线，把作者的思路转化为学生的学路，改变了目前讲读课那种千篇一律、逐段逐句串讲的模式。例如，刘克老师在教学《琥珀》一文时，就很好地体现了语言和思维同步训练这一教学观。
第一课时
师：《琥珀》这是一篇科学小品，介绍了一颗琥珀的来历与特点。课文中写的琥珀不同于一般的琥珀，它特别在哪儿呢？首先请同学们看第四段，想想琥珀的特点是什么？
生：琥珀里面有蜘蛛和苍蝇。
师：请同学们用课文中的话说明。
生：“在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地躺着。”〔分析、推理，再引导学生理解琥珀透明的特点。〕
师：从哪儿可以看出这块琥珀是透明的？请用书中的话回答。生：“我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”〔抓装透明”，深入推理，明确琥珀里苍蝇、蜘蛛保存完好的特点〕
师：读错一个字，不读因为（ｗΗｉ），读因为（ｗΙｉ）。第四段前三句话具体写明了琥珀的特点。想一想三句话是什么关系。生：这三句话中的第一句写琥珀是透明的，第二、三句话具体写是怎样透明的。生：这是先概括写琥珀透明，里面苍蝇、蜘蛛完好，再具
体说明是怎样透明，怎样保存完好的。
师：好！这三句话是先概括后具体的关系。同学们读懂了吗？生：读懂了！ 想一想课文为什么用“知道”而不用“推测”？生：因为琥珀中有苍蝇、蜘蛛，是看得清的事实，不必推测，所以用“知道”〔结合上下文，深入理解“推测”的意思。〕
师：读一读描述琥珀特点的句子