班长的烦恼(500字)作文(6)

班长的烦恼(500字)作文

读理解，体验诗的情感。同时，本课又是一首叙事诗，教师可以把它作为一个训练载体，借

助诗歌内容进行写作指导，教学生把这个故事改写成一篇叙事作文。这样，既把思想教育融

入了写作中，又为下一阶段复述课文做起了准备。

二、学情分析

通过三年级

引导下，初步能

通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。课堂上，

教师要继续引导学生在阅读实践中学习阅读，并逐步学会阅读，可以在多种形式的读的过程

中感悟、体会课文的内容和情感，学习掌握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读能力。

三、关于教学目标的

制定

目标一：在阅读中，

认识本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。

本课的字词教学比

较轻松，在具体的语言环境中认识“恼、啥”2个生字。教学中，教师根据生字本身的特点，

可以在字音和字形上有所侧重。如：“啥”重在指导学生读好翘舌音，并读出问的语气来；“恼”

则应先指导学生理解“苦恼”的意思，再通过与形近字“脑”的比较辨析，了解带“忄”的

字往往与心情有关，最后可以说说自己的“苦恼”。

目标二：正确流利地

朗读课文。了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。

阅读教学以读为本。

而本课是一首叙事诗，更应重在朗读，不必作过多的细枝末节的分析讲解。在教师的指导下，

学生多多朗读课文，正确、流畅、有节奏地朗读课文，在读中了解故事内容，在读中进行语

言文字的训练，在读中体味诗的情趣和道理。教师可以把读的重点放在2、3、4、5小节上，

让学生读出人物不同的感受。

虽然复述课文是下

个单元的教学重点，但本课作为自主阅读课，完全可以把课文作为一个训练载体，借助贴近

学生生活的诗歌内容进行扎扎实实的写作指导，教学生抓住事情的起因、经过和结果，把这

首叙事诗改写成一篇叙事作文。这样，既把思想教育融入了写作中，又为下一阶段复述课文

做起了准备。

目标三：懂得同学之

间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。

在学习了课文内容

后，教师通过提出小组讨论的问题“如果你是课文中这个班级的班长，你会怎样处理这件事

情？”启发学生深入思考，展开讨论。这样，学生在充分发表自己看法的同时，也得到了自

我教育，领悟了这首叙事诗所蕴涵的深刻道理。

以上四个教学目标

并非是孤立的，它们是相互联系，相辅相成的。正确、流畅、有节奏地朗读课文，才能更好

地了解故事内容，进行诗歌改写。而通过语言文字训练，学生体味诗歌蕴涵的道理才会是水

到渠成。

四、关于教学设计