师德需要每位教师的自我修养(2)

正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。“学高为师，身正为范”这是国内外许多著名的教育学家对教师的职业道德品质都有的精辟论述。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师一百条建议》中写到：“你们不仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员。”卢梭也说：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”乌申斯基则认为：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”可见，教师的职业道德素质和人格品质对教育是多么重要。教师的以身作则，当然还应该包括敢于面对自己的过失，向学生承认错误。许多教师在学生面前有过失，却不敢当着学生的面认错，认为那是“没面子”，认错了便会“威风扫地”。人们常说，与其千方百计地掩饰自己的错误，还不如认认真真地检讨自己，承认错误，让人觉得可以理解和原谅。我认为，敢于承认错误，会使教师的形象在学生心目中显得更高大。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

三、教师要教好书，育好人

师德是建立在职业道德的基础上的，而教师职业道德的表现之一就是能进行有效教学。师德的表现不仅仅是爱和责任，更重要的是体现在能力上。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要具有渊博知识，不断地提高自己的业务水平，否则所谓的师德必将成为没有依托的空中楼阁，必将因其不能满足学生的成长需求，不能征服学生的求知欲望而遭到鄙弃。为了提高教师的师德修养，学校必须加强教师业务学习和培训，这样做既维护了教师的利益，更重要的是有力地促进了学生的发展。选择了教师这个职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识。特别是在当前课改的前提下，教师的知识不但要渊博还要宽阔。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都想探究个明白知道，并期待能从老师那里得到答案。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应循序渐进引导，而不能扼杀学生个性发挥。这就要求我们老师知识层面要学而精，精而广，广而深，指导学生探究神秘的世界。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中、生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。有一位著名教育家曾说过“作为一名教师，他自己受了多大程度的教育和教养，在多大程度上使这种教育和教养成为他自己的财富，他只能在这样大的程度上对别人发生教育的影响，而且必然发生这种影响。”从此可以看出，教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接地影响着学生，也影响着学生对他的看法，进而影响师生关系。教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不是单纯的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。作为这个工程师我们要有崇高的理想和信念，把教好书、育好人作为自己人生的最高追求。通过教学实践，培养和完善学生健全的人格，把学生真正培养成社会主义事业的建设者和接班人。教师不仅仅是知识的传授者，同时，还是个性化的演员、演讲者、主持人、指导者，需要营造一个令学生愉快的学习氛围。教师应不满足于现在的经验和结论，应敢于突破老框框而独辟蹊径，标新立异；应敢于怀疑，敢于发表可能引起争议的观点，并敢于坚持