《超重与失重》教学设计(4)

《超重与失重》教学设计

F=mg-ma<mg

根据力的作用是相互的，弹簧秤受到的拉力Fˋ=F=mg-ma<mg 发生失重现象

这就是根据牛顿第二定律得到的超重和失重的原因。 承接上面对失重现象的分析，引出完全失重现象。 （板书）

四 完全失重现象

1概念：物体对支持物的压力（或对悬绳的拉力）等于零的状态叫完全失重。 2产生条件：有向下的加速度且a=g 演示：水瓶下落漏水停留 演示时要注意以下几个问题：

1．将底部四周戳上小孔，可以让各个方向的学生看清楚现象。 2．把水染成红色,便于观察。 学生观察现象。

实验结果：下落时水不在存瓶底流出。 学生分析原因。

(水瓶静止时，由重力产生液体内部的压强使水从小孔中流出。当水瓶自由下落时，每一部分水所受的重力都使相应质量的水产生a，重力加速度，即处于完全失重状态，瓶底不存在由重力产生的液体内部压强，水不会从杯底流出。） 实验拓展：水瓶上抛，斜抛时的现象？

（设计意图：是学生能更深刻理解超重与失重与加速度有关，与速度无关）

让学生先分析可能发生的现象，再观察上抛时的现象，下抛的情况。 实验结果：与自由落体一样，水不在从瓶底流出。 观看多媒体，杨利伟在太空吃月饼的影片。

（设计意图：培养学生热爱生活、热爱科学的情感。）

学以致用

分析人下蹲过程是超重？失重？

（设计意图：体现理论联系实际，使同学对学习有兴趣、有成就感！） 学生根据理论分析，预测结果。 实验验证 方法求新：

我们用弹簧秤或测力计来观察超重和失重现象，示数变化不定，且瞬间即逝，难于观察，有把瞬时的受力情况都记录下来的测力仪器吗?“力传感器”就是这种仪器，它能够帮助大家解决观察瞬间受力这个难题。

力传感器把受力大小转换成电信号，数据采集器把电信号转换成数字信号，计算机对数据进行处理，画出力随时间的变化曲线，力随时间的变化就永久记录下来了。根据F一t图象看出物体各阶段的受力情况，判断物体的超失重情况。

总结：

（设计意图：以诗歌结束学生容易记忆） 超重失重俩纷纷 拉力支持力定乾坤