《调控情绪》教学设计与评价(3)

粤教版的《思想品德》，这一套教材留给学生和老师很大的空间，一堂课的故事例子的选举，可以很多元化，本节课充分地利用了这一大块的空间，将很多心理健康等知识渗透与课堂中。

1、课件等多媒体的使用，精美的课件，漫画等的选用，利用网络资源，扩大教学的容量，增强课堂的生动性，使愉快教学的理念能真正渗透到课堂。

2、本课能较好地做到了课件与板书的相结合。特别是对教材中调控情绪的方法的整理，使用了副板书——表格，能让学生清晰地接受知识。

3、做到了在思品课中渗透心理健康教育，如双关图、吹破气球、转换角度ABC等的讲解让学生懂得把所学知识应用在生活与学习中。

4、能用自己的亲和力去感染学生，调动课堂情绪，拉近了学生与教师的距离。

5、新课改强调学生能力的培养，初一政治课是否精彩更多取决于学生的思考与回答。本课的教授，在开始时，学生不敢回答问题时的鼓动，如用“开火车”的形式，给学生回答的机会，并加于鼓励和补充，能让学生的能力得到进一步的提高。

6、对于这节课，也有一些美中不足的地方。

①“预设与生成”：课堂随机应变能力还有待完善。学生回答问题，可以做到更顺；情景导入可以正自然，根据具体课堂表现来随机应变：比如刚开始的学生说引起自己不好情绪的事情时，教师在第二个环节讲解调控的方法时，就可以结合学生说的例子。

②课堂教授过程中所举的例子，离生活实际和学生日常感受较远，造成学生比较难理解和亲临其近的感觉。改善措施：可精挑一些例子，也可结合本土化的特征，举发生在学生身上的例子，这样更能调动学生的情绪。

③时间把握不当，开始的导入太长，又因为所举的例子过多，导致后面匆忙结束。

④当课堂活动过多的时候，气氛的把握。

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