(2011年版)语文课程标准识字写字教学要求的变化

（2011年版）语文课程标准识字写字教学要求的变化

通过学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》解读（二）和与原课标的对比，我觉得《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对识字写字教学要求有如下的变化：

1. 适当降低了第一、二学段识字写字量的要求。如第一学段，识字量由“1600-1800”改为“1600 左右”，写字量由“800-1000”改为“800 左右”；第二学段，写字量由“1800个左右”改为“1600个左右”。 对学生的识字量和写字量也明确指出“在教学过程中要‘多认少写’，要求学生会认的字不一定同时要求会写”。

2. 在“附录”中新增了两个字表：《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。这就为写字教学、教材编写和教学评估等提供了确切的参考依据，我们在教学实践中要用好两个“字表”。学生在初级阶段熟练掌握《识字写字教学基本字表》中的 300 个基本字，这些高频字里面包含汉字的各种笔画类型和基本间架结构类型。学生多花一些工夫认识、体会并且练好这些字以后，学习其他的字可以少花些时间和力气，能够收到事半功倍的效果。

3.在第三部分“实施建议”的具体建议中，明确指出识字、写字“也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”，这就告诉了我们识字、写字教学的重要性。语文教师在今后的教育教学中，需要切实转变汉字教育理念，应认识到学习汉字，不仅在于使学生掌握阅读的工具和书写的技能，而且也有利于增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解能力，提高审美感受力，还有利于增强规范意识，养成良好的习惯和性格。

4. 关注了写字姿势和习惯，注重了书写的育人功能——在这两方面提出了具体的建议。在第一、第二学段，不要急于赶进度，先要在学生写字姿势、写字习惯和规范意识上下功夫，而且必须抓紧抓实，持之以恒。课程标准要求小学阶段必须在写字教学方面投入更多的力量，确保语文课上留有一定的时间让学生练字—— “要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。”要求语文教师要关注学生练习的过程和写字的质量，及时帮助学生保持正确的姿势，养成良好的习惯，提高书写质量。同时，课程标准也告诉我们“按照规范要求写好汉字是教学的基本要求”，教师要加强书法教育，在技法上下工夫，重视其在养成良好习惯、陶冶性情、提高审美情趣和文化修养方面的作用。学习书法重在书写实践，要落实学生的书写时间，引导学生认真对待每一次书写实践，并加强指导。

总之，《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，汉字教育是这一次修订工作重点考虑的问题之一。它的修订对于目前语文识字写字教学中出现的——错别字情况严重；书写质量普遍偏低；有的地区小学低年级学生写字学习负担过重等，这三个急切需要解决的问题有极其重要的指导作用。