祁阳县浯溪一中国学经典“三环七步”课堂教学

祁阳县浯溪一中国学经典“三环七步”课堂教学模式研究

一、模式的提出

近年来，全国兴起的“国学热”“读经热”反映了传统文化开始复兴与回归的趋势，但是，目前国学教育存在学习内容缺乏系统性、教学方法缺乏有效性以及忽视国学精髓对学生思想道德教育的价值导向等问题。我们认为要提高国学教育的实效性，必须研究与构建有效的国学课堂模式。历经近几年三个阶段的探索与实践，结合兄弟学校的有关的先进经验，我校构建了国学课堂教学的“三环七步”教学模式。

二、研究目标

第一，建立适合校本课程课堂教学的模式。

第二，检验该模式能否达到以下几个效果：

（1）学生对国学经典具有浓厚的兴趣；

（2）学生知书达礼、品行端正、儒雅大方；

（3）学生积累了一定量的古文与诗词，识字量、记忆力、口头表达与写作能力较同龄学生具有较大优势。

三、研究成果

（一）建立了国学经典“三环七步”课堂教学模式

本模式的操作系统：

国学经典“三环七步”课堂教学模式基本思路是，让学生在教师指导下用各种形式反复诵读，在流利诵读的基础上感悟其中的道理，并指导价值观的养成和良好行为习惯形成的方法，最后再背诵。其中的“三环”指“温故”“知新”“致用”，“七步”指 “回顾”“展示” “熟读”“悟意”“博引”“导行”“成诵”七个步骤。

1. 三个环节

温故：教师在教授新的内容之前，总会用不同的形式引导学生回顾以前学过的内容，既是对旧知的回顾，又为学习新知做好铺垫。

知新：这一环节是课堂的主体部分，指教师讲授新的学习内容，带领学生用不同的方式读顺文本，并在此基础上理解文意。

致用：学生在教师的引导和同伴的启发下，把经典承载的道理与生活实际联系起来，以引导以后的生活实际，学习运用到做人和写文章、演讲、日常交流当中去。

2. 七个步骤

（1）回顾：教师组织学生回顾已学知识。

（2）展示：学生通过各种方式展示已学知识。

（3）熟读：“读书百遍，其义自见。”这一环节中主要采用以读为主的教学形式进行，分层次有目的地指导诵读，加深理解和记忆，是“七步曲”最重要的一步。具体操作方法如下：

①读准：通过教师范读、音频领读、同桌对读等形式指导学生把古文的字音读准。

②读通：通过自读、指名读、男女生分读、师生或生生对读、小组读、齐读等多种形式，把古文读通顺，读流利。

③读出韵味：将声、像、文融于一体，引领学生读出古文的节奏，读出古文